圖1中a、b、c為不同濃度的同種溶液，圖2是一段時(shí)間后裝置1與裝置2的液面高度變化曲線，a、b起始液面高度均為H．則a、b、c濃度的關(guān)系是（　�。�
A、a＞b＞c
B、c＞b＞a
C、b＞a＞c
D、c＞a＞b
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：本題是滲透作用的原理的考查，滲透作用發(fā)生的條件是具有半透膜，膜兩側(cè)具有濃度差，在滲透裝置中，水分子從低濃度溶液中通過半透膜進(jìn)入高濃度溶液中的多，從而使玻璃管內(nèi)的液面發(fā)生變化，高度差的大小與膜兩側(cè)的濃度差有關(guān)，在相同條件下，濃度差越大，高度差越大．
解答： 解：分析題圖2可知，圖1裝置中a、b中的高度都逐漸下降，說(shuō)明a、b中的水分子進(jìn)入c中，a、b的濃度都低于c 的濃度，a與b相比b下降的速度更快，水分子由b進(jìn)入c的速度大于由a進(jìn)入c的速度，因此a的濃度大于b的濃度，因此a、b、c的內(nèi)側(cè)關(guān)系是c＞a＞b．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于滲透作用的原理和滲透作用發(fā)生的條件的理解是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、動(dòng)、植物細(xì)胞都可以發(fā)生滲透作用
B、若右圖細(xì)胞已經(jīng)死亡，滲透作用也會(huì)停止
C、如圖中A、B分別表示細(xì)胞和液泡的長(zhǎng)度
D、若如圖細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原停止時(shí)，細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度不一定相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答相關(guān)問題．

（1）除了可通過神經(jīng)直接控制腺體外，下丘腦還可以分泌
 
等激素來(lái)調(diào)節(jié)
 
中激素的合成和分泌，從而間接控制性腺、甲狀腺等腺體．
（2）①完成由產(chǎn)生電信號(hào)到轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)的過程是：下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞在某些因素的刺激下產(chǎn)生
 
，通過軸突傳導(dǎo)到
 
，進(jìn)而引起小泡中
 
的釋放．
（3）垂體是人體重要的內(nèi)分泌腺，不僅分泌[a]生長(zhǎng)激素，還分泌[
 
]
 
激素來(lái)調(diào)節(jié)甲狀腺的活動(dòng)．
（4）垂體釋放的抗利尿激素的主要功能是使血漿滲透壓
 
．①～⑤過程中屬于反饋抑制作用的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的原理引起科學(xué)家的關(guān)注．如圖是根據(jù)細(xì)胞壁松散學(xué)說(shuō)繪制的一定濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng)的原理圖．請(qǐng)分析回答．

（1）從圖1中可以看出，在生長(zhǎng)素的刺激下，H+通過
 
方式跨膜進(jìn)入了細(xì)胞壁，激活酶X，進(jìn)而促進(jìn)
 
，從而使細(xì)胞壁松散，最終使細(xì)胞伸長(zhǎng)．
（2）生長(zhǎng)素發(fā)揮作用首先是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，形成“激素一受體復(fù)合物”，這一過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能．
（3）有研究表明，適宜濃度的酸性物質(zhì)，都能引起植物細(xì)胞的伸長(zhǎng)，這些研究成果是否支持細(xì)胞壁松散這一學(xué)說(shuō)？
 
（填“是”或“否”）．
（4）在人們認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)素的歷程中，曾有三種觀點(diǎn)對(duì)植物向光性現(xiàn)象進(jìn)行解釋．
觀點(diǎn)一：?jiǎn)蝹?cè)光導(dǎo)致了生長(zhǎng)素由向光側(cè)轉(zhuǎn)移到了背光側(cè)；
觀點(diǎn)二：?jiǎn)蝹?cè)光導(dǎo)致向光側(cè)生長(zhǎng)素分解；
觀點(diǎn)三：?jiǎn)蝹?cè)光導(dǎo)致向光側(cè)產(chǎn)生了抑制生長(zhǎng)的物質(zhì)．生物小組為探究植物向光性的機(jī)理，設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置，通過對(duì)A、B、C、D瓊脂塊中的生長(zhǎng)素含量進(jìn)行分析，可以得出相應(yīng)的結(jié)論．如果
 
，則支持觀點(diǎn)一；如果
 
，則支持觀點(diǎn)二；如果
 
，則支持觀點(diǎn)三．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）基因工程的基本操作程序主要包括四個(gè)步驟，其中核心步驟是
 
；PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因是基因工程中常用的技術(shù)手段，這一技術(shù)的原理是
 
．
（2）植物組織培養(yǎng)的主要原理是植物細(xì)胞具有
 
，具體過程是在
 
（填寫特殊的條件）和人工控制條件下，將離體的植物器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，給予適宜的條件，誘導(dǎo)其經(jīng)過
 
產(chǎn)生愈傷組織，最終形成完整的植株．
（3）生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)
 
經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一，請(qǐng)寫出它遵循的基本原理（答兩項(xiàng)）：
 
．
（4）下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述正確的是
 

A．基因工程與蛋白質(zhì)工程都能制造出新的蛋白質(zhì)
B．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)通常需發(fā)添加血清或血漿
C．動(dòng)物胚胎移植時(shí)，通常要在體外培養(yǎng)到囊胚期
D．DNA連接酶和DNA聚合酶都能使核苷酸之間形成磷酸二酯鍵，屬于同一種酶．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物結(jié)構(gòu)與成分，對(duì)應(yīng)有誤的是（　　）
A、細(xì)胞膜：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類
B、染色體：脫氧核糖核酸、染色質(zhì)
C、核糖體：蛋白質(zhì)、核糖核酸
D、噬菌體：脫氧核糖核酸、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于核酸的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、DNA分子中兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基一定是通過氫鍵連接的
B、RNA分子可作為DNA合成的模板
C、分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同
D、真核生物的大部分核酸在細(xì)胞核中合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于如圖的敘述中，不正確的是（　�。�
A、甲圖所示生物的配子中攜帶A基因的概率為
1
2
，攜帶b基因的概率為
1
2
B、乙圖所示細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組
C、丙圖所示患者W的父親不可能是該致病基因的攜帶者
D、丁圖所示生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的食物鏈不超過30條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將紫色洋蔥鱗片葉表皮浸潤(rùn)在一定濃度的蔗糖溶液中，1分鐘后進(jìn)行顯微觀察，結(jié)果如圖，下列敘述肯定正確的是（　　）
A、圖中L是細(xì)胞壁，M是細(xì)胞質(zhì)，N是細(xì)胞液
B、M中溶液的滲透壓與蔗糖溶液滲透壓相同
C、M的顏色變深與細(xì)胞膜的選擇透過性有關(guān)
D、N空間的大小與L的選擇透過性有關(guān)

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