如圖表示某植物的綠色器官代謝過程中,CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、在光反應(yīng)的過程中,發(fā)生了a、e和RuBP的結(jié)合
B、此細(xì)胞一定不是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞
C、d和f分別代表不同的氣體
D、e在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列變化后,可以變成b
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,圖中a、c、e是二氧化碳,b、d、f的氧氣.
解答: 解:A、光反應(yīng)階段釋放氧氣,二氧化碳與RuBP結(jié)合發(fā)生在暗反應(yīng)過程,A錯(cuò)誤;
B、紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞無(wú)葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,因此該細(xì)胞一定不是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞,B正確;
C、d、f都是氧氣,C錯(cuò)誤;
D、氧氣來(lái)自水光解,二氧化碳中的氧進(jìn)入有機(jī)物中,不能進(jìn)入氧氣中,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于光合作用和有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化的理解,把握紫色的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列能證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)有( 。
A、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)
B、艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
C、摩爾根的果蠅實(shí)驗(yàn)
D、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞知識(shí)的敘述,不正確的是(  )
A、硝化細(xì)菌、霉菌、水綿的細(xì)胞都含有核糖體、DNA和RNA
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定含有線粒體,含線粒體的細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行有氧呼吸
C、細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
D、蛙的紅細(xì)胞、人腦細(xì)胞、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞并不都有細(xì)胞周期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于活細(xì)胞的是( 。
A、木纖維B、花粉
C、植物的導(dǎo)管D、抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的莖具有向光性,此現(xiàn)象中光的直接作用是( 。
A、促進(jìn)植物進(jìn)行光合作用
B、促進(jìn)植物合成生長(zhǎng)素
C、抑制向光一側(cè)的細(xì)胞生長(zhǎng)
D、改變生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的分布

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與下表中對(duì)應(yīng)序號(hào)填寫正確的是( 。
物質(zhì)種類使用試劑呈現(xiàn)顏色
蛋白質(zhì)雙縮脲試劑1
線粒體健那綠染液2
RNA吡羅紅染色劑3
DNA甲基綠染色劑4
A、1紫色2藍(lán)綠色3紅色4綠色
B、1綠色2紅色3紫色4黃色
C、1藍(lán)綠色2黃色3紅色4綠色
D、1綠色2藍(lán)綠色3紅色4紫色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在質(zhì)壁分離過程中( 。
A、外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度
B、外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度
C、外界溶液濃度先大于細(xì)胞液濃度,后小于細(xì)胞液濃度
D、外界溶液濃度先小于細(xì)胞液濃度,后大于細(xì)胞液濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述與如圖所示模型不相符的是( 。
A、若x表示種群數(shù)量,則①可以代表出生率或遷入率
B、若x表示捕食鏈中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量,則②代表第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量
C、若x表示大氣中的碳元素,則②可能代表光合作用
D、若x表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性,則①可能代表物種豐富度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家通過研究種間捕食關(guān)系,構(gòu)建了捕食者--獵物模型,如圖所示(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)).據(jù)圖回答:
(1)該模型屬于
 
(填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”)模型,其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的
 
調(diào)節(jié).
(2)僅從該模型分析,圖中最可能代表獵物和捕食者K值得數(shù)據(jù)分別為
 
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案