B蝶 | D蝶 | |||||
數(shù)量 | T | H | 數(shù)量 | T | H | |
1990年 | 4000 | 26% | 66% | 2800 | 39% | 59% |
1993年 | 3950 | 26% | 63% | 3000 | 40% | 60% |
1996年 | 3200 | 25% | 48% | 2700 | 38% | 57% |
1999年 | 2100 | 27% | 32% | 2900 | 42% | 61% |
分析 分析圖解:1000年前甲乙丙地區(qū)之間沒(méi)有地理隔離,500年前開(kāi)始出現(xiàn)地理隔離,AB和C三種蝴蝶之間不能進(jìn)行交流;近20年出現(xiàn)D蝴蝶,說(shuō)明由于地理隔離逐漸產(chǎn)生生殖隔離.
解答 解:(1)種群是指一定區(qū)域內(nèi)同種生物個(gè)體的總和,因此甲地區(qū)的全部A彩蝶稱(chēng)為種群.
(2)分析題意可知,該地區(qū)依然保留A、B兩種彩蝶,C種彩蝶已經(jīng)絕跡,并且D彩蝶不育,因此三種彩蝶中能體現(xiàn)遺傳多樣性的是AB彩蝶.
(3)利用標(biāo)志重補(bǔ)法中種群數(shù)量的計(jì)算公式,種群總數(shù)量:68=50:(50×20%),計(jì)算得一個(gè)小區(qū)中A蝶約340只,因此整個(gè)甲區(qū)共有A蝶約=340×20=6800只.
(4)D蝶基因突變是進(jìn)化發(fā)生的內(nèi)因,導(dǎo)致種群的基因頻率發(fā)生改變;大河的出現(xiàn)隔離了D蝶與其他蝶類(lèi)的基因交流;經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間的自然選擇,D蝶的基因頻率逐漸定向改變;當(dāng)基因頻率變化積累到一定的程度,最終出現(xiàn)了與其他蝶類(lèi)出現(xiàn)生殖隔離現(xiàn)象
(5)根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知,1996年時(shí),T的基因頻率為25%,因此TT的基因型頻率為$\frac{1}{16}$,因此基因型為T(mén)T的B蝶數(shù)量=3200×$\frac{1}{16}$=200.
(6)幾年中,B蝶的T基因頻率沒(méi)有很大的區(qū)別,因此影響B(tài)蝶數(shù)量減少的基因可能是H基因.
(7)已知B、D蝶個(gè)體基因數(shù)幾乎相同,而1999年時(shí)B蝶的數(shù)量比D蝶少,因此B蝶比D蝶的基因庫(kù)。
故答案為:
(1)種群
(2)AB
(3)6800
(4)D蝶基因突變是進(jìn)化發(fā)生的內(nèi)因,導(dǎo)致種群的基因頻率發(fā)生改變;大河的出現(xiàn)隔離了D蝶與其他蝶類(lèi)的基因交流;經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間的自然選擇,D蝶的基因頻率逐漸定向改變;當(dāng)基因頻率變化積累到一定的程度,最終出現(xiàn)了與其他蝶類(lèi)出現(xiàn)生殖隔離現(xiàn)象
(5)200
(6)H基因
(7)小
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了生物進(jìn)化、種群數(shù)量的變化等有關(guān)知識(shí),要求考生能夠根據(jù)圖形判斷生物進(jìn)化原因,識(shí)記種群的概念,能夠利用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群數(shù)量并進(jìn)行計(jì)算,再結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省高三5月高考沖刺卷3生物卷(解析版) 題型:綜合題
下表是某河流干涸后,群落經(jīng)歷草本、灌木、喬木的演替過(guò)程中,部分物種的種群密度變化情況;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)判斷該群落演替為次生演替的依據(jù)是 。從第3年起,艾蒿種群密度下降的原因是 。
(2) 白楊林的出現(xiàn)既提高了群落利用陽(yáng)光等環(huán)境資源的能力,又為動(dòng)物創(chuàng)造了 ,物種豐富度進(jìn)一步提高。
(3) 用標(biāo)志重捕法調(diào)查鼠的種群密度時(shí),由于鼠對(duì)捕鼠器有記憶,重捕獲的機(jī)會(huì)減少,則所得數(shù)據(jù)比實(shí)際結(jié)果 。幾年后,鼠害日益猖獗,有效降低鼠種群密度的措施有 。
(4) 下圖表示該生態(tài)系統(tǒng)第6年植物被植食動(dòng)物利用的有關(guān)情況。圖中數(shù)據(jù)表示各部分有機(jī)物中的含碳量,單位kg/(hm2 • a)。
第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間能量傳遞效率是 。⑤中的“不可利用”部分是指 中的含碳量。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西宜春四校高考聯(lián)考押題卷理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某種昆蟲(chóng)控制翅色的等位基因種類(lèi)共有五種,分別為VA、VB、VD、VE、v。其中VA、VB、VD、VE均對(duì)v為顯性。VA、VB、VD、VE 互為顯性,都可以表現(xiàn)出各自控制的性狀。該昆蟲(chóng)體細(xì)胞中的基因成對(duì)存在,則基因型種類(lèi)和翅色性狀種類(lèi)依次分別為( )
A.15和10 B.10和7 C.15和11 D.25和7
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東省中山市高三5月模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖(圖甲、乙)和果酒的生產(chǎn)工藝流程圖(圖丙)回答問(wèn)題:
(1)圖甲所示裝置可用于提取_______________(填“橘皮精油”“玫瑰精油”或“胡蘿卜素”)。
(2)制作果酒時(shí)可選用圖乙的裝置。為適當(dāng)提高果酒的生產(chǎn)速率,進(jìn)氣口應(yīng)__________;排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身相連,這樣做的原因是___________________________________。
(3)圖丙為櫻桃果酒生產(chǎn)工藝流程圖,其中沖洗的目的是__________。櫻桃榨汁前需要除去果柄,此操作是在沖洗之__________進(jìn)行的。
(4)若是從混雜的微生物中分離酵母菌應(yīng)使用_____(填“選擇”或“鑒別”)培養(yǎng)基。從微生物培養(yǎng)的角度分析,櫻桃果汁能夠?yàn)榻湍妇纳L(zhǎng)提供水、無(wú)機(jī)鹽和__________。
(5)櫻桃果酒制作是否成功,發(fā)酵后可在酸性條件下用__________溶液來(lái)鑒定。在酒精發(fā)酵旺盛時(shí),醋酸菌__________(填“能”或“不能”)將果汁中的糖發(fā)酵成醋酸,乳酸菌__________(填“能”或“不能”)將乳酸分解成CO2和水。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 每個(gè)蛋白質(zhì)分子由一條肽鏈通過(guò)盤(pán)曲、折疊形成一定結(jié)構(gòu) | |
B. | 高溫會(huì)破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu),使其不易被蛋白酶水解 | |
C. | 食物中的蛋白質(zhì)分解成必需氨基酸和非必需氨基酸才能吸收 | |
D. | 蛋白質(zhì)具有催化、運(yùn)輸、免疫等功能,這些蛋白稱(chēng)為結(jié)構(gòu)蛋白 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi) | |
B. | 圖中核糖體的移動(dòng)方向是從下往上進(jìn)行 | |
C. | RNA與DNA的雜交區(qū)域中既有A-T又有 U-A之間的配對(duì) | |
D. | 該基因翻譯時(shí)所需tRNA種類(lèi)數(shù)與氨基酸種類(lèi)數(shù)不一定相等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
對(duì)照組 | 實(shí)驗(yàn)組 | |
抗凋亡蛋白Bcl-2 | 135.2 | 93.8 |
促凋亡蛋白Bax | 82.6 | 114.8 |
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