A. | 圖中①加入研缽內(nèi)的物質(zhì)有無(wú)水乙醇、SiO2和CaCO3 | |
B. | 將研磨液倒入圖中②的漏斗內(nèi),漏斗底部應(yīng)放一塊單層尼龍布 | |
C. | 圖中③畫濾液細(xì)線的要求是細(xì)、齊、直 | |
D. | 圖中④隨層析液在濾紙條上擴(kuò)散速度最快的色素為黃綠色 |
分析 分析題圖:①表示提取色素;②表示過(guò)濾色素提取液;③表示畫濾紙條;④表示采用紙層析法分離色素.
解答 解:A、圖①加入研缽內(nèi)的物質(zhì)有無(wú)水乙醇、SiO2、CaCO3,其中無(wú)水乙醇的作用是提取色素,二氧化硅的作用是使研磨得充分,碳酸鈣的作用是防止研磨中色素被破壞,A正確;
B、將研磨液倒入②中,漏斗基部應(yīng)放一塊單層尼龍布,進(jìn)行過(guò)濾,B正確;
C、③畫濾液細(xì)線的要求是細(xì)、齊、直,防止色素帶重疊,C正確;
D、④層析的結(jié)果從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),因此擴(kuò)散最快的是呈橙黃色的胡蘿卜素,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體聯(lián)會(huì) | B. | 染色體數(shù)目減半 | ||
C. | 形成四分體 | D. | 細(xì)胞質(zhì)不均等分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一定是DNA分子 | B. | 單鏈DNA或RNA分子 | ||
C. | 一定是RNA分 | D. | 雙鏈DNA或RNA分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) | B. | 胚胎移植 | C. | 動(dòng)物細(xì)胞融合 | D. | 核移植 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶只有在生物體內(nèi)才能起催化作用 | |
B. | 酶都有消化作用 | |
C. | 酶起催化作用時(shí),和無(wú)機(jī)催化劑相同,是降低分子的活化能 | |
D. | 酶都是在核糖體上合成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①~⑤依次是:?jiǎn)翁、二糖、多糖、纖維素和肌糖原 | |
B. | 因消化道中缺少相應(yīng)的酶,人體無(wú)法消化吸收的糖是④ | |
C. | 肝糖原和肌糖原只是存在部位不同,其作用完全相同 | |
D. | 動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)用于儲(chǔ)存能量的分別是糖原和淀粉 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北衡水中學(xué)度下高二年級(jí)二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將源自同品系小鼠的癌細(xì)胞和正常成纖維細(xì)胞融合,所獲雜種細(xì)胞的后代只要保留成纖維細(xì)胞的某些染色體就可表現(xiàn)為正常表型,但若這些染色體丟失則會(huì)重新惡變?yōu)榘┘?xì)胞,不正確的是( )
A、雜種細(xì)胞的后代保留的成纖維細(xì)胞的某些染色體上有抑制細(xì)胞惡性增殖的基因
B、利用滅活病毒可以誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合
C、雜種細(xì)胞重新惡變后將失去接觸抑制現(xiàn)象
D、染色體數(shù)目的變異會(huì)抑制細(xì)胞的癌變
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
—條復(fù)制過(guò)的染色體,其染色體、染色單體數(shù)和DNA數(shù)依次為( )
A.2、2、4 B.1、2、2 C.1、4、4 D.2、2、2
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