13.BTB是一種酸堿指示劑,BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃.某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍(lán)色溶液,并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色,之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中,其中6支加入生長(zhǎng)狀況一致的等量水草,另一支不加水草,密閉所有試管.各試管的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果見下表.
試管編號(hào)1234567
水草
距日光燈的距離(cm)20遮光*10080604020
50min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍(lán)色藍(lán)色
*遮光是指用黑紙將試管包裹起來,并放在距日光燈100cm的地方.
若不考慮其他生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,回答下列問題:
(1)本實(shí)驗(yàn)中,50min后1號(hào)試管的溶液是淺綠色,則說明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由光合作用與呼吸作用引起的;若1號(hào)試管的溶液是藍(lán)色,則說明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不可靠的(填“可靠的”或“不可靠的”).
(2)表中X代表的顏色應(yīng)為黃色(填“淺綠色”、“黃色”或“藍(lán)色”),判斷依據(jù)是水草不能進(jìn)行光合作用,只能進(jìn)行呼吸作用,溶液中CO2濃度高于3號(hào)管.
(3)5號(hào)試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化,說明在此條件下水草光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,吸收與釋放的CO2量相等.

分析 據(jù)表分析:植物進(jìn)行光合作用,消耗水中的二氧化碳,植物進(jìn)行呼吸作用,消耗水中的氧氣,產(chǎn)生二氧化碳;該實(shí)驗(yàn)的自變量有裝置距日光燈的距離(即光照強(qiáng)度)、有無水草、是否遮光,因變量是水體的CO2濃度變化,據(jù)此作答.

解答 解:(1)本實(shí)驗(yàn)中,50min后1號(hào)試管的溶液是淺綠色,則說明環(huán)境不影響試管內(nèi)溶液CO2濃度變化,2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由植物的光合作用或呼吸作用(生理活動(dòng))引起的;若1號(hào)試管的溶液是藍(lán)色,則說明環(huán)境能導(dǎo)致試管內(nèi)溶液CO2濃度下降,2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不可靠的.
(2)2號(hào)管遮光條件,植物只進(jìn)行呼吸作用,產(chǎn)生二氧化碳,不消耗二氧化碳,其二氧化碳濃度高于3號(hào)試管,黃色應(yīng)該比3號(hào)管更深,故2號(hào)管的顏色應(yīng)為黃色.
(3)5號(hào)試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化,說明在此條件下水草呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳=光合作用消耗的二氧化碳.
故答案為:
(1)光合作用與呼吸作用      不可靠的
(2)黃色  水草不能進(jìn)行光合作用,只能進(jìn)行呼吸作用,溶液中CO2濃度高于3號(hào)管
(3)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,吸收與釋放的CO2量相等

點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響光合作用速率的環(huán)境因素、與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究,意在考查考生的理解掌握與運(yùn)用能力;分析曲線圖、表獲取信息與處理信息的能力和計(jì)算能力;實(shí)驗(yàn)探究與分析能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.成都以“慢生活”聞名全國,農(nóng)家樂產(chǎn)業(yè)是成都休閑娛樂的主要產(chǎn)業(yè)之一,發(fā)展以農(nóng)家樂為主題的生態(tài)農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的一種模式,如在長(zhǎng)勢(shì)喜人的水稻田中建立“稻-藕-魚-蛙”共同種養(yǎng)的人工魚塘生態(tài)系統(tǒng),其中除普通池塘生態(tài)系統(tǒng)擁有的水稻、雜草、害蟲、田螺等生物外,還有魚和蛙,它們能起到除草和除蟲的作用,其糞便和殘餌又成為綠色肥料
Ⅰ.請(qǐng)回答:
(1)研究人工魚塘?xí)r發(fā)現(xiàn),其中某種成年魚生活在底層取食多種底棲動(dòng)物,而該種魚的幼體生活在水體上層,濾食浮游動(dòng)物和浮游藻類.由此可見,該種魚發(fā)育階段不同,在食物鏈(網(wǎng))中所處的營養(yǎng)級(jí)可能不同,該種魚的幼體與浮游動(dòng)物之間具有競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系.
(2)人為捕撈使得部分青蛙個(gè)體死亡將直接導(dǎo)致生物多樣性中的遺傳多樣性下降.
(3)農(nóng)家樂中人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)使物質(zhì)和能量被分層次多級(jí)利用,以利于提高能量的
利用效率
(4)Ⅱ.某生物興趣小組為研究不同光照強(qiáng)度下水稻的光合作用,將水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示.

實(shí)驗(yàn)原理:該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體,可使浮力增大,使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).
實(shí)驗(yàn)步驟:
①調(diào)節(jié)天平平衡;
②用100W的燈泡作為光源.先將燈泡置于距裝置20cm處,15min后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù);
③加大燈泡與裝置間距離,過15min再觀察記錄;
④連續(xù)重復(fù)步驟.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制如圖2,請(qǐng)回答下列問題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度.
(2)請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答:
①B點(diǎn)與A點(diǎn)比較,光合作用強(qiáng)度較大的是A點(diǎn),此時(shí)指針向右偏轉(zhuǎn)
②C點(diǎn)時(shí)光合作用等于呼吸速率(填“大于”、“等于”或“小于”),CD段形成的原因是呼吸作用大于光合作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列屬于異常分化產(chǎn)生的細(xì)胞是( 。
A.癌細(xì)胞B.神經(jīng)元C.葉肉細(xì)胞D.口腔上皮細(xì)胞

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4.如圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,圖中①〜⑥為各個(gè)時(shí)斯的細(xì)胞,a〜c 表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是(  )
A.與①相比,②的表面積/體積比值增大與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強(qiáng)
B.⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的核基因相同,而mRNA不完全相同
C.b過程時(shí)期細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)可能不相等
D.若⑤⑥已失去分裂能力,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.關(guān)于遺傳信息及其傳遞過程,下列敘述正確的是( 。
A.真核生物的遺傳信息只能儲(chǔ)存于細(xì)胞核中,通過復(fù)制傳遞給下一代
B.同一細(xì)胞在不同時(shí)期的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可以不同
C.轉(zhuǎn)錄和翻譯時(shí)的模板及堿基互補(bǔ)配對(duì)方式都相同
D.真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的密碼子有所不同

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

18.要使生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期存在,至少必須具有( 。
A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者
C.分解者D.非生物的物質(zhì)和能量

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5.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性可分為抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力抵抗力.下列生態(tài)系統(tǒng)中抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是(  )
A.溫帶草原B.熱帶雨林C.北極苔原D.南極海洋

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于反射和反射弧的敘述中,正確的是( 。
A.感受器和效應(yīng)器應(yīng)該分布于機(jī)體同一組織或器官中
B.反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的
C.興奮傳導(dǎo)的速度主要取決于神經(jīng)纖維的長(zhǎng)度
D.突觸后膜可以是神經(jīng)細(xì)胞膜,也可以是肌細(xì)胞膜等

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.某種植物(如芒果)在陽光光照不充分的地方生長(zhǎng),其葉片面積和厚度比在陽光充足的地方生長(zhǎng)時(shí)的變化是( 。
A.葉面積減小,葉肉增厚B.葉面積增大,葉肉增厚
C.葉面積增大,葉肉變薄D.葉面積增大,葉肉變厚

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