4.基因工程中,需要使用限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,便于重組和篩選.已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GGATCC-,限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GATC-.
(1)根據(jù)已知條件和圖回答下列問(wèn)題:
①上述質(zhì)粒用限制酶Ⅰ切割,目的基因用限制酶Ⅱ切割.
②將切下的目的基因片段插入質(zhì)粒的切口處,還要加入適量的DNA連接酶.
③請(qǐng)指出質(zhì)粒上至少要有一個(gè)標(biāo)記基因的理由:檢測(cè)重組質(zhì)粒(或目的基因)是否導(dǎo)入受體細(xì)胞.
(2)基因工程操作步驟的核心基因表達(dá)載體的構(gòu)建
(3)檢測(cè)目的基因是否表達(dá)的方法抗原-抗體雜交.

分析 分析題圖:由于限制酶Ⅱ能識(shí)別限制酶Ⅰ的識(shí)別序列,限制酶Ⅰ不能識(shí)別限制酶Ⅱ的識(shí)別序列.要將目的基因從該DNA鏈中提取出來(lái),需要在目的基因左右切開(kāi),所以要用限制酶Ⅱ;質(zhì)粒不能用限制酶Ⅱ,否則會(huì)將兩個(gè)標(biāo)記基因都給切割開(kāi).

解答 解:(1)①限制酶Ⅱ能識(shí)別限制酶Ⅰ的識(shí)別序列,限制酶Ⅰ不能識(shí)別限制酶Ⅱ的識(shí)別序列,要將目的基因從該DNA鏈中提取出來(lái),需要在目的基因左右切開(kāi),所以要用限制酶Ⅱ;質(zhì)粒要用限制酶Ⅰ切割,不能用限制酶Ⅱ切割,否則會(huì)將兩個(gè)標(biāo)記基因都給切割開(kāi).
②將目的基因與質(zhì)粒連接起來(lái)需要使用DNA連接酶.
③質(zhì)粒上至少要有一個(gè)標(biāo)記基因,目的是檢測(cè)重組質(zhì)粒(或目的基因)是否導(dǎo)入受體細(xì)胞.
(2)基因工程操作步驟的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建.
(3)檢測(cè)目的基因是否表達(dá)常用抗原-抗體雜交法.
故答案為:
(1)①ⅠⅡ②DNA連接酶        ③檢測(cè)重組質(zhì)粒(或目的基因)是否導(dǎo)入受體細(xì)胞
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建
(3)抗原-抗體雜交

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的概念、原理、操作工具及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.血糖含量相對(duì)穩(wěn)定受很多器官和因素的影響.小腸吸收功能下降、胰島功能障礙、腎臟重吸收功能下降、注射胰島素、給小鼠注射根皮苷(根皮苷能阻礙葡萄糖的重吸收).其結(jié)果依次是(  )
A.血糖降低、血糖升高、血糖降低、血糖升高、尿樣中檢測(cè)不到葡萄糖
B.血糖降低、尿樣中可檢測(cè)到葡萄糖、血糖降低、血糖升高、血糖降低
C.血糖升高、血糖升高、血糖升高、尿樣中檢測(cè)不到葡萄糖、血糖升高
D.血糖降低、血糖升高、尿樣中可檢測(cè)到葡萄糖、血糖降低、血糖降低

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.某科技小組在調(diào)查一塊方圓為2hm2的草場(chǎng)中灰蒼鼠的數(shù)量時(shí),放置了100個(gè)捕鼠籠,一夜間捕獲了50只,將捕獲的灰蒼鼠做好標(biāo)記后在原地放生.5天后,在同一地點(diǎn)再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,捕獲了42只,其中有上次標(biāo)記的個(gè)體13只.則該草場(chǎng)中灰蒼鼠的種群數(shù)量最接近( 。
A.50只B.42只C.92只D.160只

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)神經(jīng)元之間信息傳遞的敘述,不正確的是( 。
A.突觸小體中含有大量的線粒體
B.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡中
C.神經(jīng)元的樹(shù)突末梢末端膨大形成突觸小體
D.突觸小體釋放的遞質(zhì)可以作用于肌肉或腺體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖為培育轉(zhuǎn)基因山羊生產(chǎn)人β-酪蛋白的流程圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)為獲得更多卵母細(xì)胞,需用促性腺激素激素對(duì)普通山羊進(jìn)行處理.受精前,卵母細(xì)胞需要培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期期;精子需要獲能處理
(2)重組人β-酪蛋白基因表達(dá)載體組成有啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因、目的基因(至少寫(xiě)出4點(diǎn))
(3)獲得早期胚胎后,可通過(guò)胚胎分割技術(shù),獲得更多的相同個(gè)體,在操作時(shí),要特別注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割.
(4)為了使胚胎移植能成功,需要對(duì)代孕奶山羊進(jìn)行同期發(fā)情處理,使之與供體的生理狀況保持相同.移入受體的供體胚胎遺傳特征在孕育過(guò)程中不受(“受”/“不受”)影響.
(5)進(jìn)行過(guò)程②操作前,需要對(duì)取自早期胚胎的滋養(yǎng)層細(xì)胞利用DNA分子雜交(或DNA探針)技術(shù)進(jìn)行DNA分析,以鑒定其性別.
(6)人β-酪蛋白基因在山羊中是否成功表達(dá),可以采用抗原-抗體雜交進(jìn)行檢測(cè),其中的抗原是指人β-酪蛋白.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為某一食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖1是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖,圖中A(填字母)是生態(tài)系統(tǒng)的“基石”.
(2)在圖2的食物鏈中,$\frac{②}{①}$的值代表兔和狼(生物之間)的能量傳遞效率;③和④分別屬于草和兔 (生物)的同化量的一部分.
(3)在圖2的食物鏈中,草為兔提供了可以采食的信息,狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征去躲避獵捕,這說(shuō)明了信息的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定;正常情況下,草、兔、狼的數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng),這些是通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖所示為反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系,其中曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下的反應(yīng)速率.據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是(  )
A.升高pH后重復(fù)實(shí)驗(yàn),反應(yīng)速率可用曲線a表示
B.若在B點(diǎn)增加酶的量,反應(yīng)速率可用曲線c表示
C.B點(diǎn)以后,限制曲線b反應(yīng)速率的主要因素是溫度
D.升高或降低溫度10℃后重復(fù)實(shí)驗(yàn),A點(diǎn)位置都將下移

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

右圖是人體組織的示意圖,下列敘述中正確的是

A.①②③④組成人體細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境

B.④滲透壓下降可導(dǎo)致③增多

C.①與③中的物質(zhì)不能直接相互交換

D.③是人體內(nèi)新陳代謝的主要場(chǎng)所

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省四校高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

根據(jù)圖1、2分析a、b、c、d四個(gè)瓊脂塊中的生長(zhǎng)素含量,正確的結(jié)論是( )

A.a(chǎn)>b>c=d B.c>a=b>d C.b>a>d>c D.a(chǎn)=b=c=d

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案