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G蛋白偶聯受體(GPCRs)是一種膜蛋白受體,其能結合激素并使受體處于激活狀態(tài).處于激活狀態(tài)的G蛋白偶聯受體可以激活G蛋白,使G蛋白的α亞基與β、γ亞基分離,并在GEF(鳥苷酸交換因子)的幫助下通過GTP交換G蛋白上結合的GDP使得G蛋白進一步激活AC系統(腺苷酸環(huán)化酶系統)產生第二信使cAMP從而產生進一步的生物學效應.下列分析正確的是( 。
A、分析題圖可以推斷:G蛋白偶聯受體(GPCRs)可能是糖蛋白
B、該條多肽鏈只有一個游離的氨基和一個游離的羧基
C、當G蛋白偶聯受體與激素結合時,G蛋白的空間結構不會發(fā)生改變
D、G蛋白與雙縮脲試劑反應呈藍色
考點:蛋白質的結構和功能的綜合
專題:
分析:蛋白質的基本組成單位是氨基酸,每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,并且都有一個氨基和一個羧基連接再同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫原子和一個側鏈基團.
氨基酸通過脫水縮合方式形成多肽,一個肽鏈中至少有一個游離的氨基和一個游離的羧基,在肽鏈內部的R基中可能也有氨基和羧基.
解答: 解:A、由于G蛋白偶聯受體具有識別作用,所以分析題圖可以推斷:G蛋白偶聯受體(GPCRs)可能是糖蛋白,A正確;
B、因R基中可能有氨基和羧基,所以不能肯定該條多肽鏈只有一個游離的氨基和一個游離的羧基,B錯誤;
C、當G蛋白偶聯受體與激素結合時,G蛋白的空間結構會發(fā)生改變,C錯誤;
D、G蛋白與雙縮脲試劑反應呈紫色,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查細胞膜的結構、蛋白質合成的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

請根據下列反應式回答:ATP
另一種酶
ADP+Pi+能量
(1)ATP是細胞內的一種
 
化合物,其分子結構簡式為
 
,其中A代表
 
;
(2)在呼吸作用中,反應方向向
 
(填左或右),在ATP→ADP的過程中,由于
 
 斷裂而釋放出大量的能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

藍藻細胞內無
 
,但有
 
 
,是能進行
 
的自養(yǎng)性生物,藍藻的細胞內沒有成形的
 
,只有一種細胞器
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法錯誤的是( 。
A、生命系統的各個層次都存在信息傳遞
B、下丘腦部分細胞既能傳導興奮又能分泌激素
C、神經調節(jié)和激素調節(jié)的生命活動中都可能存在反饋調節(jié),但神經系統調節(jié)不存在分級調節(jié)
D、采集土壤小動物的方法有誘蟲器誘捕和簡易采集法

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科目:高中生物 來源: 題型:

2011年,Elaine Fuchs以其在干細胞治療方面的貢獻獲得奧爾巴尼醫(yī)學中心獎(美國醫(yī)學和生物醫(yī)學研究領域最高的獎項).干細胞的特征是具有分裂和分化能力,據圖分析正確的是( 。
A、干細胞能自我更新是基因選擇性表達的結果
B、圖中干細胞的自我更新和分化的過程稱為細胞的全能性
C、人骨折后的愈合和胚胎期尾的消失都是通過圖示過程實現的
D、經過分化后的干細胞會因形態(tài)、結構和功能的變化出現細胞衰老的現象

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞膜的亞顯微結構模式圖,①~③表示構成細胞膜的物質,則說法錯誤的是( 。
A、具有①的一側為細胞膜的外側
B、③代表磷脂雙分子層
C、細胞膜的選擇透過性與①的種類和數量有關
D、細胞識別與糖蛋白①有關

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科目:高中生物 來源: 題型:

對于如圖相關的生物學含義,說法正確的是( 。
A、該圖可以表示已經在0.3g/mL的蔗糖溶液中發(fā)生質壁分離的細胞轉移到清水環(huán)境中的質壁分離復原時的吸水速率隨時間的變化
B、該圖若表示溫度對酶促反應速率的影響,b、d兩點溫度對酶影響的作用機制相同
C、該圖若表示池塘某魚類種群數量增長速率與時間的關系,建議在c點對應的數量水平之后開始捕魚
D、該圖平移,讓a點與坐標原點重合,表示生長素濃度對生長的影響.則b至d間的濃度反應了生長素作用的兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常人體細胞中含有23對染色體.僅考慮男子的26對等位基因,在無交叉互換時,下列敘述正確的是( 。
A、一個精原細胞產生兩個相同精子的概率為 
1
223
B、某男子經減數分裂最多可以產生 226種不同的精子
C、經過減數分裂產生精子的過程中,可形成26個四分體
D、男性體內的全套染色體中有0~22條可通過兒子傳給孫女

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科目:高中生物 來源: 題型:

種群的特征中,最基本的數量特征是( 。
A、出生率和死亡率
B、遷入率和遷出率
C、年齡組成
D、種群密度

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