選擇的親本及交配方式 | 預測子代表現(xiàn)型 | 推測親代基因型 |
第一種:紫花自交 | 出現(xiàn)性狀分離 | ③ |
① | ④ | |
第二種:紫花×紅花 | 全為紫花 | DD×dd |
② | ⑤ |
A. | 兩種實驗中,都有能判定紫花和紅花的顯隱性的依據(jù) | |
B. | ①全為紫花,④的基因型為DD×Dd | |
C. | ②紫花和紅花的數(shù)量之比為1:1,⑤Dd×dd | |
D. | ③的基因型為Dd×Dd,判斷依據(jù)是子代出現(xiàn)性狀分離 |
分析 由于題中未明確顯性性狀,紫花植株可能是顯性也可能是隱性性狀,因此需分情況交配.如果紫花是顯性性狀,可采用自交的方法,看后代是否發(fā)生性狀分離.如果不發(fā)生性狀分離,則可能是顯性純合子或隱性純合子,此時在利用紫花和紅花進行雜交看后代表現(xiàn)型.
解答 解:A、據(jù)題干可知,兩種實驗中,都有能判定紫花和紅花的顯隱性的依據(jù),A正確;
B、①若全為紫花,由于是自交,故④的基因型為DD×DD,B錯誤;
C、②紫花和紅花的數(shù)量之比為1:1,為測交比例,故⑤基因型為Dd×dd,C正確;
D、紫花自交,且出現(xiàn)性狀分離,故③的基因型為Dd×Dd,D正確.
故選:B.
點評 本題具有一定的難度,綜合考查了基因分離定律的應用范圍、設計實驗鑒別植株的基因型以及基因分離定律的應用等,要求考生具有較強的實驗設計能力、分析能力、以及數(shù)據(jù)處理能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙酮酸、核苷酸、氨基酸、脂肪酸都含N元素 | |
B. | 病毒核酸的復制需要宿主細胞的呼吸作用提供能量 | |
C. | 磷脂是構(gòu)成線粒體、中心體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等細胞器膜的重要成分之一 | |
D. | 脂肪、糖類都可以直接給細胞生命活動提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖乙中A細胞是次級卵母細胞,在進行體外受精前要對精子進行獲能處理 | |
B. | 哺乳動物受精過程中可以通過透明帶反應和精子觸發(fā)卵黃膜表面微絨毛的抱合反應來阻止多精子入卵受精 | |
C. | 在對囊胚階段的胚胎進行分割時,應注意胚胎分割要將內(nèi)細胞團均等分割 | |
D. | 受體母牛必須和供體牛屬于同一物種,移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是受體子宮對外來胚胎不發(fā)生免疫排斥反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林長春田家炳實驗中學高二下期中質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有一位科學家分離到一種動物細胞的細胞膜,他將膜放在特制的儀器中,分隔兩邊裝蒸餾水的槽。當他將稀釋的乙酸放入一側(cè)時,發(fā)現(xiàn)另一側(cè)槽中的pH沒有變化。他將ATP溶液加到加過乙酸的一側(cè),這時發(fā)現(xiàn)另外一側(cè)的pH下降了。造成這種變化的最合理的解釋是
A. 質(zhì)子通過主動運輸跨膜運輸 B. 質(zhì)子通過自由擴散跨膜運輸
C. 質(zhì)子通過協(xié)助擴散跨膜運輸 D. ATP能溶解膜中的脂
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林長春田家炳實驗中學高二下期中質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
| 待測物質(zhì) | 檢測試劑 | 預期顯色結(jié)果 |
① | DNA | 甲基綠 | 紅色 |
② | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ | 橘黃色 |
③ | 淀粉 | 斐林試劑 | 藍色 |
④ | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省唐山市高二6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
HSP是機體細胞受高溫刺激后合成出的一類熱休克蛋白。該蛋白可發(fā)揮如下圖所示的作用,以保護機體細胞不受破壞。圖中HSP所起的作用是( )
A.促進肽鍵的形成
B.抑制氨基酸脫水縮合
C.促使肽鏈形成空間結(jié)構(gòu)
D.維持蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省唐山市高二6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
通過選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體中分離出所需的微生物。在缺乏氮源的培養(yǎng)基上,大部分微生物無法生長;在培養(yǎng)基中加入青霉素,可以抑制細菌和放線菌;在培養(yǎng)基中加入10%的酚,可以抑制細菌和霉菌。利用上述方法不能從混雜的微生物群體中分別分離出( )
A.大腸桿菌 B.霉菌 C.放線菌 D.圓褐固氮菌
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