分析 分析題圖:圖示是利用基因工程培育抗蟲棉的過程示意圖,其中①為基因表達載體的構(gòu)建過程;②是將目的基因?qū)胧荏w細胞的過程;③表示植物組織培養(yǎng)過程;④表示翻譯形成多肽鏈的過程;⑤表示tRNA,能識別密碼子并轉(zhuǎn)運相應(yīng)的氨基酸.
解答 解:(1)①表示基因表達載體的構(gòu)建過程,該過程是基因工程的核心步驟;Ⅱ是基因表達載體,包括目的基因(抗蟲基因)、標(biāo)記基因(四環(huán)素抗性基因)、啟動子、終止子以及復(fù)制原點等;將目的基因?qū)腚p子葉植物細胞最常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(2)PCR技術(shù)可在體外大量擴增目的基因,其原理是DNA復(fù)制$\frac{3}{4}$.
(3)③中將細胞培育成植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),其原理是植物細胞具有全能性.培育成功的該植株細胞中含有一個攜帶目的基因的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子(Aa),根據(jù)基因分離定律,在該轉(zhuǎn)基因自交產(chǎn)生F1代中,仍具有抗蟲特性的植株(A_)占總數(shù)的.
(4)圖中合成的多肽,其前三個氨基酸的密碼子依次是AUG、GCU、UCU,因此氨基酸序列是甲硫氨酸-丙氨酸-絲氨酸.
故答案為:
(1)構(gòu)建基因表達載體 抗蟲基因 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(2)PCR DNA復(fù)制
(3)植物細胞的全能性 $\frac{3}{4}$
(4)甲硫氨酸-丙氨酸-絲氨酸
點評 本題結(jié)合利用基因工程培育抗蟲棉的過程示意圖,考查基因工程的技術(shù)及原理、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用、植物組織培養(yǎng)及應(yīng)用,要求考生識記基因工程的原理及技術(shù),能準確判斷圖中各過程的名稱;識記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程;掌握基因分離定律的實質(zhì),能運用所學(xué)的知識結(jié)合圖中信息準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 10% | B. | 20% | C. | 30% | D. | 40% |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高一上期末生物考試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)真核生物中,下列關(guān)于生物膜的敘述正確的是( )
A.植物細胞間的胞間連絲體現(xiàn)了細胞膜控制物質(zhì)進出細胞的功能
B.生物膜是對生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱
C.生物膜都主要由膜蛋白實現(xiàn)功能
D.有載體蛋白參與的物質(zhì)跨膜運輸方式即為主動運輸
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤⑥ | B. | ③②④⑤⑥① | C. | ④⑤②①③⑥ | D. | ③④②⑤⑥① |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微生物的遺傳物質(zhì)未必都是RNA | B. | 真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA | ||
C. | 原核生物的遺傳物質(zhì)一定不是RNA | D. | 病毒的遺傳物質(zhì)都是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
注射的激素 | 生理反應(yīng) |
Ⅰ | 出現(xiàn)低血糖癥狀,甚至昏迷 |
Ⅱ | 蛋白質(zhì)合成加快,軟骨生長明顯 |
Ⅲ | 呼吸、心率加快,體內(nèi)產(chǎn)熱量增加 |
A. | 胰島素、生長激素、腎上腺激素 | B. | 生長激素、胰島素、腎上腺激素 | ||
C. | 甲狀腺激素、胰島素、生長激素 | D. | 胰高血糖素、生長激素、甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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