由地理形成的海洋中有大小相似的甲、乙兩個(gè)小島,某時(shí)間段內(nèi)島上鳥(niǎo)的種類(lèi)和數(shù)量隨時(shí)間變化的情況如圖所示,下列有關(guān)敘述中不正確的 ( 。
A、兩島上的鳥(niǎo)類(lèi)存在地理隔離
B、甲島較乙島鳥(niǎo)種類(lèi)增加更多,可能是甲島的環(huán)境變化更大
C、兩島的鳥(niǎo)類(lèi)兩個(gè)基因庫(kù)間沒(méi)有差異
D、兩島上鳥(niǎo)類(lèi)的種類(lèi)雖然不同,但最終兩島上鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量趨于相同
考點(diǎn):物種的概念與形成,基因頻率的變化
專(zhuān)題:
分析:隔離導(dǎo)致物種的形成
(1)地理隔離是物種形成的量變階段,生殖隔離是物種形成的質(zhì)變時(shí)期,只有地理隔離而不形成生殖隔離,能產(chǎn)生亞種,但絕不可能產(chǎn)生新物種.
(2)生殖隔離是物種形成的關(guān)鍵,是物種形成的最后階段,是物種間的真正界限.生殖隔離有三種情況:不能雜交;雜交不活;活而不育.
解答: 解:A、由題意可知兩島存在地理隔離,A正確;
B、當(dāng)島的環(huán)境發(fā)生變化時(shí),島上鳥(niǎo)的種類(lèi)也隨著自然選擇的進(jìn)程發(fā)生變化,甲島鳥(niǎo)的種類(lèi)增加更多,表明環(huán)境變化更大,B正確;
C、種群的基因庫(kù)指同種生物構(gòu)成的同一種群的全部個(gè)體的全部基因,甲島和乙島都有不同的鳥(niǎo)類(lèi),所以?xún)蓫u的鳥(niǎo)類(lèi)各形成不同的多個(gè)種群基因庫(kù),且由于環(huán)境的選擇作用基因庫(kù)間的差異會(huì)越來(lái)越大,C錯(cuò)誤;
D、分析圖中曲線(xiàn)可知兩島上雖說(shuō)鳥(niǎo)的種類(lèi)不同,但數(shù)量最終趨于相同,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查物種的形成的相關(guān)內(nèi)容,意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示代表真核生物體內(nèi)的某生理過(guò)程,關(guān)于該過(guò)程的敘正確的是( 。
A、圖中共有五種核苷酸
B、該過(guò)程表示的是轉(zhuǎn)錄過(guò)程
C、該過(guò)程發(fā)生在核糖體中
D、該過(guò)程需要DNA聚合酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若某幼兒垂體因故受到損傷,一般不引起( 。
A、血糖升高
B、抗寒能力減弱
C、生長(zhǎng)發(fā)育遲緩
D、尿量增多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

秋水仙素既可以用于人工誘變也可以誘導(dǎo)多倍體,它分別作用于細(xì)胞分裂的( 。
A、間期和前期
B、間期和中期
C、間期和后期
D、前期和中期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于基因表達(dá)的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、翻譯時(shí)有RNA分子中堿基的配對(duì)
B、細(xì)胞中mRNA的種類(lèi)決定了蛋白質(zhì)種類(lèi)
C、基因只有一條鏈可作為轉(zhuǎn)錄模板
D、轉(zhuǎn)錄過(guò)程中DNA的所有序列都被轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物生產(chǎn)應(yīng)用的敘述正確的是( 。
A、油菜因春天天氣變化無(wú)常導(dǎo)致蟲(chóng)媒授粉不足時(shí),可噴灑適量生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)果實(shí)發(fā)育而保產(chǎn)
B、將美國(guó)紐荷爾臍橙枝條嫁接至本地臍橙枝條上所結(jié)果實(shí)可基本保持紐荷爾臍橙口味
C、某果農(nóng)將毛桃的花粉授于蜜桃柱頭上,當(dāng)年所結(jié)果實(shí)具有毛桃和蜜桃兩者的口味
D、將用生長(zhǎng)素處理獲得的無(wú)籽蕃茄植株枝條嫁接后,可保持無(wú)籽性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、用酵母菌來(lái)研究細(xì)胞呼吸的不同方式的原因之一是酵母菌屬于兼性厭氧菌
B、依據(jù)石灰水混濁程度和速度可以判斷培養(yǎng)液中酵母菌的呼吸方式
C、溴麝香草酚藍(lán)水溶液可用來(lái)檢驗(yàn)CO2
D、檢驗(yàn)是否有酒精產(chǎn)生的方法是直接向培養(yǎng)液中加入橙色的重鉻酸鉀溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在森林公園里有一群畫(huà)眉,它們是馬尾松的“保護(hù)神”,這一群畫(huà)眉稱(chēng)之為一個(gè)( 。
A、群落B、生態(tài)系統(tǒng)
C、種群D、生物圈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜示意圖,據(jù)圖回答:

(1)若這是腦細(xì)胞膜,b、c 過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 
、
 

(2)在生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型中
 
構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本支架.
(3)細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō),它是一層
 
膜.
(4)血漿中的葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞中方式是
 
,屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="fnlehe6" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填字母)
(5)具有識(shí)別作用的物質(zhì)是
 
(填圖中字母)

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