【題目】據(jù)圖分析回答下列問題
(1)圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng),在無(wú)催化條件和有酶催化條件下的能量變化過(guò)程.酶所降低的活化能可用圖中線段來(lái)表示.如果將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將(填“上移”或“下移”),這體現(xiàn)了酶的性.
(2)圖2縱軸為酶促反應(yīng)速率,橫軸為底物濃度,其中能正確表示酶量增加1倍時(shí),底物濃度和反應(yīng)速率關(guān)系的是(填“A”或“B”)
(3)圖3是ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化圖.其中B表示(物質(zhì)),X1和X2(填“是”或“不是”)同一種物質(zhì),在細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程中伴隨著(填“酶1”或“酶2”)所催化的化學(xué)反應(yīng),而細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用時(shí),伴隨(填“酶1”或“酶2”)所催化的化學(xué)反應(yīng).
(4)圖3的A中含個(gè)磷酸基團(tuán),個(gè)高能磷酸鍵.
【答案】
(1)ab;上移;高效
(2)B
(3)ADP;是;酶1;酶2
(4)3;2
【解析】解:(1)分析題圖1可知,酶所降低的活化能的數(shù)值可以表示為(a﹣b);無(wú)機(jī)催化劑也能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,與酶無(wú)機(jī)催化劑降低活化能的效果較差,因此如果將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將上移.(2)酶濃度增加,相應(yīng)的酶促反應(yīng)速率增,因此B圖可以表示酶量增加1倍時(shí),底物濃度和反應(yīng)速率關(guān)系.(3)分析題圖3可知,B是ADP,X1和X2是磷酸,屬于同一物質(zhì);細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程是耗能過(guò)程,伴隨著ATP的水解,ATP水解需要酶1的催化;細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用時(shí),伴隨
ATP的合成,需要酶2的催化.(4)圖3中A是ATP,含3個(gè)磷酸基團(tuán),2個(gè)高能磷酸鍵.
所以答案是:(1)ab 上移 高效(2)B(3)ADP 是 酶1 酶2(4)3 2
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了酶的特性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握高效性:催化效率比無(wú)機(jī)催化劑高許多;專一性:每種酶只能催化一種或一類化合物的化學(xué)反應(yīng);在最適宜的溫度和pH下,酶的活性最高才能正確解答此題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了驗(yàn)證單側(cè)光照射會(huì)導(dǎo)致燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素分布不均勻這一結(jié)論,需要先利用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素,之后再測(cè)定其含量。假定在單側(cè)光照射下生長(zhǎng)素的不均勻分布只與運(yùn)輸有關(guān),下列收集生長(zhǎng)素的方法(如下圖所示)中,正確的是( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體內(nèi),HIV病毒與特異性抗體結(jié)合后產(chǎn)生沉淀,被吞噬細(xì)胞攝取后徹底水解可得到
A. 核糖、多種氨基酸
B. 磷脂、20種氨基酸
C. 5種含氮堿基、20種氨基酸
D. 4種核糖核苷酸、多種氨基酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】?jī)?nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是一種( )
A.凝固的狀態(tài)
B.絕對(duì)不變的狀態(tài)
C.相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)
D.隨外界環(huán)境改變而改變的狀態(tài)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“面色蒼白、身體削瘦、撕心裂肺的咳嗽”這是魯迅的小說(shuō)《藥》中提及的“癆病”,它是由結(jié)核桿菌侵入肺部引起的一種傳染。铝形镔|(zhì)和結(jié)構(gòu)中結(jié)核桿菌細(xì)胞具有的是( )
①細(xì)胞壁 ②細(xì)胞核 ③染色體 ④DNA ⑤細(xì)胞質(zhì) ⑥核糖體 ⑦細(xì)胞膜
A.①④⑤⑥⑦
B.①②③④⑤⑥⑦
C.①②③⑥⑦
D.①②⑤⑦
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基因自由組合規(guī)律的敘述不正確的是
A.子二代性狀的分離比為9:3:3:1
B.子二代出現(xiàn)與親本性狀不同的新類型
C.測(cè)交后代的分離比為1:1:1:1
D.減數(shù)分裂形成配子時(shí)等位基因分離的同時(shí),非等位基因自由組合
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,甲、乙、丙分別用不透水的云母片插入燕麥胚芽鞘的不同部位,從不同方向照光,培養(yǎng)一段時(shí)間后,胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是( )
A. 甲直立生長(zhǎng)、乙不生長(zhǎng)也不彎曲、丙向右彎曲生長(zhǎng)
B. 甲直立生長(zhǎng)、乙向右彎曲生長(zhǎng)、丙向右彎曲生長(zhǎng)
C. 甲向左彎曲生長(zhǎng)、乙向右彎曲生長(zhǎng)、丙直立生長(zhǎng)
D. 甲向左彎曲生長(zhǎng)、乙不生長(zhǎng)也不彎曲、丙直立生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某哺乳動(dòng)物某個(gè)DNA分子中控制毛色的a、b、c三個(gè)基因的分布狀況,其中I、II為無(wú)遺傳效應(yīng)的序列。有關(guān)敘述正確的是( )
A.c基因堿基對(duì)缺失,屬于染色體變異
B.在減數(shù)分裂四分體時(shí)期的交叉互換,可發(fā)生在ab之間
C.I、II中發(fā)生的堿基對(duì)的替換,屬于基因突變
D.基因與性狀之間并不都是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系
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