如圖是研究植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)示意圖，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明（　　）
A、產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位是根尖和莖尖
B、生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有兩重性
C、根生長(zhǎng)具有向重力性，莖生長(zhǎng)具有負(fù)向重力性
D、根和莖的向性運(yùn)動(dòng)都是對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：由于重力作用，生長(zhǎng)素在近地側(cè)分布得多，背地側(cè)分布的少，根的近地側(cè)生長(zhǎng)受到抑制，所以根向下彎曲生長(zhǎng)；對(duì)于莖，近地側(cè)生長(zhǎng)素多，促進(jìn)作用強(qiáng)，長(zhǎng)得快，背地側(cè)生長(zhǎng)素少，促進(jìn)作用弱，長(zhǎng)得慢，所以背地生長(zhǎng)．
解答： 解：A、根尖和莖尖確實(shí)可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素，但是題目的圖中所示實(shí)驗(yàn)不能得出產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位是根尖和莖尖這個(gè)結(jié)論，A錯(cuò)誤；
B、根的向地生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有兩重性，B正確；
C、根向下生長(zhǎng)說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有兩重性，莖向上生長(zhǎng)具有負(fù)向重力性，C正確；
D、根和莖的向性運(yùn)動(dòng)都是對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)性，是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合研究植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)示意圖，考查生長(zhǎng)素的作用及作用的兩重性，要求考生理解和掌握生長(zhǎng)素的作用及作用的兩重性，能合理解釋圖中根的向重力性和莖的背地性，再對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)線粒體和葉綠體的有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、兩者基質(zhì)所含酶的種類(lèi)相同
B、它們的基質(zhì)都含有遺傳物質(zhì)DNA
C、它們都具有雙層膜結(jié)構(gòu)
D、線粒體是需氧呼吸的主要場(chǎng)所，葉綠體是光合作用的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

園藝上應(yīng)有2，4-D這樣的生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理植物難以奏效的是（　�。�
A、獲得無(wú)籽果實(shí)
B、處理扦插的枝條促進(jìn)生根
C、促進(jìn)果實(shí)成熟
D、除殺田間的雙子葉植物雜草

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞膜使細(xì)胞有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境
B、細(xì)胞內(nèi)許多重要的化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的
C、細(xì)胞膜把細(xì)胞器分隔開(kāi)，保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行
D、廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

SARS是由一種冠狀病毒引發(fā)的嚴(yán)重傳染�。� 2003年，我們親歷了與它斗爭(zhēng)的過(guò)程．下列有關(guān)SARS的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、SARS病毒只有依賴細(xì)胞才能生活
B、SARS病毒能在空氣中繁殖和傳播
C、SARS病毒主要通過(guò)入侵并破壞肺部細(xì)胞使人致病
D、SARS病毒只有在活細(xì)胞內(nèi)才能增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于DNA分子復(fù)制過(guò)程的有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、DNA分子復(fù)制時(shí)在全部解旋之后才開(kāi)始?jí)A基配對(duì)
B、解旋后以一條鏈為模板合成兩條新的子鏈
C、在復(fù)制過(guò)程中需要的條件有模板、酶、原料和能量等
D、在解旋酶的作用下將DNA分解成脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于光合作用的敘述正確的是（　�。�
A、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定含有葉綠體
B、光合作用中的產(chǎn)物三碳糖大部分在葉綠體內(nèi)作為合成淀粉等原料而被利用
C、如果將葉綠體的所有色素提取出來(lái)，并放于有光條件下，那么水的光解依舊進(jìn)行
D、若類(lèi)囊體結(jié)構(gòu)被破壞，則三碳酸的合成速率將減慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

祖母通過(guò)兒子傳給孫子的染色體條數(shù)為（　　）
A、0條B、23條
C、0-22條D、0-23條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有4個(gè)純合南瓜品種，其中2個(gè)品種的果形表現(xiàn)為圓形（圓甲和圓乙），1個(gè)表現(xiàn)為扁盤(pán)形（扁盤(pán)），1個(gè)表現(xiàn)為長(zhǎng)形（長(zhǎng)）．用這3個(gè)南瓜品種做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)1：圓甲×圓乙，F(xiàn)1為扁盤(pán)，F(xiàn)2中扁盤(pán)：圓：長(zhǎng)=9：6：1；
實(shí)驗(yàn)2：用長(zhǎng)形品種植株的花粉對(duì)實(shí)驗(yàn)1得到的F2植株授粉，單株收獲F2中扁盤(pán)果實(shí)的種子，每株的所有種子單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系．綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、南瓜果形的遺傳受一對(duì)等位基因控制，且遵循孟德?tīng)栠z傳定律
B、從實(shí)驗(yàn)1推知，圓甲，圓乙都是純合體，F(xiàn)2中的圓形也都是純合體
C、實(shí)驗(yàn)2中所有株系中，理論上有
1
9
的株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤(pán)
D、實(shí)驗(yàn)2中所有株系中，理論上有
2
9
的株系F3果形扁盤(pán)：圓形=1：1

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