分析圖片,回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)D與F的關(guān)系是
 

(2)E與F的關(guān)系是
 

(3)F與G的關(guān)系是
 

(4)F與H的關(guān)系是
 
考點(diǎn):基因與DNA的關(guān)系
專題:
分析:1、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位.
2、染色體只分布在真核細(xì)胞的細(xì)胞核中,主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,每條染色體含有1個(gè)或2個(gè)DNA分子.
3、每條染色體含有多個(gè)基因,且基因在染色體上呈線性排列.
由圖可知,ABC是構(gòu)成D脫氧核苷酸的成分,所以A為磷酸、B為堿基、C為脫氧核糖,G和F構(gòu)成染色體,所以G為蛋白質(zhì).
解答: 解:(1)D與F的關(guān)系是脫氧核苷酸是構(gòu)成DNA的基本組成單位.
(2)E與F的關(guān)系是基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段.
(3)F與G的關(guān)系是DNA和蛋白質(zhì)組成染色體,且DNA控制蛋白質(zhì)的合成.
(4)F與H的關(guān)系是DNA和蛋白質(zhì)組成染色體.
故答案為:
(1)脫氧核苷酸是構(gòu)成DNA的基本組成單位.
(2)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段.
(3)DNA控制蛋白質(zhì)的合成.
(4)DNA和蛋白質(zhì)組成染色體
點(diǎn)評(píng):本題考查基因、DNA和染色體的關(guān)系,要求考生識(shí)記基因的概念,明確基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段;識(shí)記染色體的主要成分及分布;能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞分裂過(guò)程圖,下列有關(guān)a~c階段(不含a、c兩點(diǎn))的有關(guān)敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞中始終存在同源染色體
B、此期細(xì)胞不會(huì)發(fā)生變異
C、細(xì)胞中染色體數(shù)與染色單體數(shù)的比由1:2變?yōu)?:1
D、此期的染色體行為是孟德?tīng)柖砂l(fā)生的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程,數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請(qǐng)分析并回答:

(1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過(guò)程被稱為
 

(2)與③過(guò)程相比,④過(guò)程的應(yīng)答特點(diǎn)是
 

(3)參與Y合成并分泌的膜性細(xì)胞器有
 
等.
(4)若X是禽流感病毒,則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的淋巴細(xì)胞使
 
裂解.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌細(xì)胞呼吸方式的兩組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置均放在30℃的環(huán)境中,8~10h后,兩組裝置中的石灰水都變混濁.回答下列問(wèn)題:

(1)比較兩組裝置的石灰水混濁程度,實(shí)驗(yàn)一
 
(高于、低于)實(shí)驗(yàn)二,說(shuō)明
 
(實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二)中的酵母菌以有氧呼吸為主.
(2)產(chǎn)生酒精較多的是
 
(實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二)中的酵母菌.
(3)引起兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的外界因素是
 

(4)將兩瓶含等量酵母菌的培養(yǎng)液分別置于有氧條件和無(wú)氧條件下,若產(chǎn)生了等量的CO2,那么有氧和無(wú)氧條件下兩瓶酵母菌所消耗的葡萄糖之比為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如下圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)除如圖中所示的生物類群外,該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中還應(yīng)有
 
才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行.不同草原的豐富度不同,豐富度是指
 

(2)調(diào)查該地蝗蟲(chóng)卵的密度可采用
 
法.圖中影響鹿種群數(shù)量變化的種間關(guān)系有
 

(3)當(dāng)看到青草明顯減少時(shí),食草動(dòng)物部分個(gè)體會(huì)另覓食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.
(4)如圖的食物網(wǎng)較為簡(jiǎn)單,因此,該草原生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力較差,其
 
穩(wěn)定性也相應(yīng)較低.若外來(lái)生物入侵該地區(qū),可能會(huì)導(dǎo)致草原的
 
銳減.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員研究了光照強(qiáng)度、CO2濃度、土壤含水量對(duì)番茄光合作用的影響.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)圖甲表示在最適溫度及其它條件保持不變的條件下番茄葉片CO2釋放量隨光強(qiáng)度變化的曲線.若圖中的B點(diǎn)驟變?yōu)?div id="19eyl9j" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
點(diǎn)時(shí),短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將快速下降(請(qǐng)用圖中已標(biāo)出的橫坐標(biāo)上的點(diǎn)回答).圖中若其它條件不變,溫度下降5℃則D點(diǎn)將向
 
方向移動(dòng).
(2)圖乙表示某光強(qiáng)度和適宜溫度下,番茄光合強(qiáng)度增長(zhǎng)速率隨CO2濃度變化的情況.與G點(diǎn)相比,F(xiàn)點(diǎn)葉綠體中[H]的含量
 
(較低、相等、較高).
(3)圖丙是研究人員測(cè)定的不同土壤含水量條件下番茄葉片的氣孔導(dǎo)度(氣孔開(kāi)放程度)

和胞間CO2濃度的結(jié)果.隨著土壤含水量降低,氣孔導(dǎo)度降低,胞間CO2并未因光合作用消耗而降低,反而逐漸升高,對(duì)此有兩種不同觀點(diǎn):觀點(diǎn)一認(rèn)為光合產(chǎn)物的輸出變慢,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累,阻礙了CO2吸收利用;觀點(diǎn)二認(rèn)為水分虧缺導(dǎo)致葉綠體片層結(jié)構(gòu)破壞,從而直接影響
 
反應(yīng),而且不能恢復(fù).為驗(yàn)證上述觀點(diǎn),將培養(yǎng)在
 
條件下的番茄幼苗分為兩組,實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗進(jìn)行
 
處理,對(duì)照組保持原有狀態(tài).若實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗光合速率
 
,則觀點(diǎn)二成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家從發(fā)菜(一種藍(lán)藻)藻體中分離出發(fā)菜細(xì)胞進(jìn)行液體懸浮培養(yǎng),通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定了液體懸浮培養(yǎng)條件下溫度對(duì)離體發(fā)菜細(xì)胞的光合與呼吸速率的影響,結(jié)果如圖.相關(guān)分析正確的是( 。
A、45℃時(shí),發(fā)菜細(xì)胞不進(jìn)行光合作用
B、35℃時(shí),發(fā)菜細(xì)胞光合速率與呼吸速率相等
C、發(fā)菜的光合作用和呼吸作用的最適溫度不同
D、離體發(fā)菜細(xì)胞培養(yǎng)的適宜溫度應(yīng)為25℃~30℃

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,屬于氨基酸的是( 。
A、NH2-CH2-CH2OH
B、NH2-CH2-COOH
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示有關(guān)胚芽鞘的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明( 。
A、胚芽鞘沒(méi)有尖端就不生長(zhǎng)
B、胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)樯L(zhǎng)素分布不均勻造成的
C、引起胚芽鞘彎曲的因素是尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)
D、胚芽鞘產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能透過(guò)瓊脂片傳給下部

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