在第一次免疫中,關(guān)于T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的說法,正確的是( 。
A、能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞都自B淋巴細(xì)胞的分化
B、兩者產(chǎn)生的記憶細(xì)胞是一樣的
C、所有的T淋巴細(xì)胞都能直接殺傷靶細(xì)胞
D、所有接受抗原刺激的B淋巴細(xì)胞都分化成漿細(xì)胞
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、體液免疫過程為:
(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;
(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;
(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
2、細(xì)胞免疫過程為:
(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;
(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.
(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞將靶細(xì)胞裂解死亡,并釋放淋巴因子,增殖細(xì)胞免疫.
解答: 解:A、能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞,在第一次免疫中,漿細(xì)胞是由B淋巴細(xì)胞增殖分化形成的,A正確;
B、兩者產(chǎn)生的記憶細(xì)胞不同,A錯(cuò)誤;
C、只有效應(yīng)T細(xì)胞能直接殺傷靶細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、B淋巴細(xì)胞接受抗原刺激后分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握細(xì)胞免疫和體液免疫的具體過程,再結(jié)合題干中“在第一次免疫中”準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述正確的是( 。
A、種子萌發(fā)過程中細(xì)胞呼吸速率沒有明顯變化
B、細(xì)胞中
ATP
ADP
的比值下降可促進(jìn)細(xì)胞呼吸
C、細(xì)胞呼吸過程中產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)
D、檢測(cè)CO2產(chǎn)生可判斷乳酸菌是否進(jìn)行細(xì)胞呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若甲、乙、丙三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者都固定了一樣多的有機(jī)物中的化學(xué)能,甲只有生產(chǎn)者和初級(jí)消費(fèi)者,乙比甲多一個(gè)次級(jí)消費(fèi)者,丙比乙多一個(gè)三級(jí)消費(fèi)者.在相同的環(huán)境條件下比較三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物總重量,下列正確的是( 。
A、甲>乙>丙
B、甲>乙=丙
C、甲=乙=丙
D、甲<乙<丙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

洋蔥表皮細(xì)胞與口腔上皮細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是(  )
A、細(xì)胞核B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是某多肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,形成該化合物需要的氨基酸種類數(shù)有( 。
A、3種B、4種C、5種D、6種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用相同的培養(yǎng)液分別培養(yǎng)a、b兩種微藻,得到兩種微藻的生長(zhǎng)曲線如圖甲所示,圖乙表示a、b微藻分別利用其中磷元素的曲線.現(xiàn)將兩種等體積的微藻混合培養(yǎng)在磷元素濃度略低于Kb的環(huán)境中,隨時(shí)間的推移,預(yù)期兩種微藻的數(shù)量變化曲線最可能是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一種動(dòng)物叫廣州管圓線蟲,其幼蟲進(jìn)入人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)后會(huì)引發(fā)疾。畯V州管圓線蟲與患者之間的關(guān)系是( 。
A、競(jìng)爭(zhēng)B、捕食
C、互利共生D、寄生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn),兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn),幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化.請(qǐng)分析回答下列問題(假設(shè)30℃和5℃溫度造成的溶液體積變化差別很小):

(1)本實(shí)驗(yàn)是通過測(cè)定水分子通過膜的擴(kuò)散即
 
作用速率來(lái)進(jìn)行探究的.
(2)此實(shí)驗(yàn)的自變量是滲透系統(tǒng)所處的
 
;為了直觀地表示相對(duì)速率,用
 
的變化作為因變量.
(3)該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論是:①若1組漏斗液面比2組高,則說明低溫
 
(會(huì)、不會(huì))影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率減慢;②若
 
,則說明低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率加快;③若
 
,則說明溫度不會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素作用及其應(yīng)用的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、適宜莖生長(zhǎng)的一定濃度的生長(zhǎng)素往往抑制根的生長(zhǎng)
B、頂端優(yōu)勢(shì)能夠說明生長(zhǎng)素作用的兩重性
C、成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素更為敏感
D、可利用生長(zhǎng)素類似物防止落花落果

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