分析 分析題圖:情緒壓力→下丘腦→腎上腺髓質,使之分泌減少d,引起壓力的短期效應.
情緒壓力→下丘腦$\stackrel{促腎上腺皮質激素釋放激素}{→}$垂體$\stackrel{促腎上腺皮質激素}{→}$腎上腺皮質→腎上腺皮質激素,引起壓力的長期效應.
解答 解:(1)情緒壓力刺激下丘腦,支配腎上腺的神經產生興奮,以神經沖動的形式傳至神經纖維末端,釋放神經遞質作用于腎上腺髓質,釋放激素c,產生短期壓力效應.
(2)肝臟細胞膜上存在激素c受體,當情緒壓力增加時,激素c分泌量增加,血糖升高,由此推斷該激素能促進肝糖原分解而使血糖升高.下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進甲狀腺激素的分泌,而下丘腦對激素d分泌的調節(jié)與對甲狀腺激素分泌的調節(jié)類似,由此推斷激素a的分泌量增加會使激素d的分泌量增加.
(3)結合圖示分析,神經調節(jié)、體液調節(jié)相互協(xié)調,產生適應性反應,使機體應對情緒壓力.
(4)T細胞能合成和釋放淋巴因子;淋巴因子能促進B細胞增殖和分化,若激素d能夠抑制T淋巴細胞合成和釋放淋巴因子,則會導致使B淋巴細胞的增殖和分化受阻,導致免疫力下降.由此說明,在情緒壓力長期得不到緩解的情況下,人體免疫力會有所下降.
故答案為:
(1)神經沖動 神經遞質
(2)肝糖原分解 增加
(3)神經調節(jié)、體液調節(jié)
(4)淋巴因子 增殖和分化 情緒壓力長期得不到緩解
點評 本題考查神經調節(jié)、體液調節(jié)和免疫調節(jié)的綜合知識,意在考查考生識圖能力和理解所學知識的能力,屬于中檔題.解題關鍵是①理解下丘腦對激素c分泌的調節(jié)與對甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)類似;②結合圖形分析激素調節(jié)過程.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 所有的雜交育種過程都需要經過雜交、選擇和純合化三個階段 | |
B. | 單倍體育種涉及的原理有基因重組和染色體數目變異 | |
C. | 誘變育種的原理是基因突變 | |
D. | 轉基因育種的過程中利用了染色體結構變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在觀察葉綠體的實驗中,蘚類的葉片大,可以直接使用高倍鏡進行觀察 | |
B. | 孟德爾對分離現象的解釋屬于“假說-演繹法”的“提出假說” | |
C. | 達爾文的實驗證明了胚芽鞘的向光性生長確實是某種化學物質引起的 | |
D. | 格里菲思的轉化實驗證明了DNA是“轉化因子” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | InIC蛋白需要內質網的加工 | |
B. | 患者體內的所有記憶B細胞、記憶T細胞都能特異性識別該菌 | |
C. | 該菌使人細胞膜發(fā)生變形,說明細胞膜具有一定的流動性 | |
D. | 該菌的遺傳物質主要是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 重組DNA技術所用的工具酶是限制酶、連接酶和運載體 | |
B. | 質粒是基因工程常用的運載體,不僅存在于細菌中,某些病毒也具有 | |
C. | 選用細菌作為重組質粒的受體細胞是因為細胞繁殖快 | |
D. | 只要目的基因進入了受體細胞就能成功實現表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
處理 | 葉綠色a | 葉綠色b | 類胡蘿卜素 |
對照 | 0.45 | 0.13 | 0.32 |
遮陰 | 0.52 | 0.17 | 0.38 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013春•當陽市期末)在下列四種化合物的化學組成中,“○”中所對應的含義最接近的是( )
A.①和② B.②和③ C.③和④ D.①和④
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