A. | 組胞核的有無 | B. | 核糖體的有無 | C. | 葉綠體的有無 | D. | 細胞壁的有無 |
分析 單細胞生物有多種,包括:原核生物、單細胞動物、單細胞藻類、真菌中的酵母菌和霉菌等,原核生物和真核生物最大的區(qū)別是有無核膜,單細胞藻類是具有葉綠體的能夠進行光合作用的一類生物.
解答 解:A、可以通過鑒定細胞核的有無,判斷是原核生物還是真核生物,A正確;
B、所有的細胞生物均有核糖體,因此核糖體的有無不能作為鑒定依據(jù),B錯誤;
C、葉綠體是植物細胞特有的細胞器,因此可以通過鑒定葉綠體的有無來判斷植物細胞還是動物細胞,C正確;
D、原核生物和植物細胞有細胞壁,動物細胞沒有細胞壁,故可以通過鑒定細胞壁的有無來判斷是否為動物細胞,D正確.
故選:ACD.
點評 本題考查了細胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識,意在考查考生識記能力和理解能力,以及對知識綜合運用的能力,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運用胚胎移植技術(shù)培育試管牛屬于無性生殖 | |
B. | 在動物細胞原代培養(yǎng)的過程中,細胞的增殖和生長受抑制 | |
C. | 在植物組織培養(yǎng)中,花藥、胚均可作為組織培養(yǎng)的材料 | |
D. | 從受體細胞提取到人的胰島素說明目的基因已正常表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 桑椹胚階段的細胞開始出現(xiàn)分化 | |
B. | 通過胚胎分割技術(shù)可獲得遺傳特性相同的后代 | |
C. | 試管動物的培育應用了動物細胞培養(yǎng)的技術(shù) | |
D. | 利用某一胚胎的干細胞進行多組核移植,產(chǎn)生的動物中雌雄理論比例為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在生態(tài)系統(tǒng)中進化地位上越高等的生物,適應能力越強 | |
B. | 低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是沿食物鏈進行的 | |
D. | 濕地生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)氣候的作用體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體倒位或者易位 | B. | 單個基因突變 | ||
C. | 染色體整倍變異 | D. | 染色體片段缺失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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