為研究不同光照強(qiáng)度下水稻的光合作用，某實驗室將水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中進(jìn)行實驗，實驗裝置如圖1所示．

實驗原理：該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體，可使浮力增大，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．
實驗步驟：
①調(diào)節(jié)天平平衡；
②用100W的燈泡作為光源．先將燈泡置于距裝置20厘米處，15分鐘后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)；
③加大燈泡與裝置間距離，過15分鐘再觀察記錄；
④連續(xù)重復(fù)步驟③．
實驗結(jié)果繪制如圖2，請回答下列問題：
（1）該實驗的自變量是
 
．
（2）請據(jù)實驗結(jié)果分析回答：
①B點與A點比較，光合強(qiáng)度較大的是
 
點．
②CD段形成的原因是
 
，與C點相比較，D點指針向
 
偏轉(zhuǎn)．
③若此曲線與橫軸相交于E點，則E點的含義是
 
．
考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：本實驗的實驗原理為：該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體，可使浮力增大，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．
分析實驗裝置圖：以100W燈泡為光源，不斷加大燈泡與裝置間距離，即降低光照強(qiáng)度來改變光合作用強(qiáng)度．分析曲線圖：B點指針偏轉(zhuǎn)較A點明顯，所以B點光合作用強(qiáng)度大；C點之后指針開始回偏，說明C點光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等；C點之后呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，即有機(jī)物出現(xiàn)負(fù)增長．
解答： 解：（1）根據(jù)題意和圖示分析可知：實驗中以100W燈泡為光源，不斷加大燈泡與裝置間距離，即降低光照強(qiáng)度，通過指針的偏轉(zhuǎn)來觀察光合作用強(qiáng)度的變化．可見該實驗的自變量是光照強(qiáng)度．
（2）①由于A點指針偏轉(zhuǎn)較B點明顯，由于曲線的斜率也就是代表氧氣的釋放率，即代表了光合作用強(qiáng)度，所以B點與A點比較，A點光合作用強(qiáng)度大．
②C點之后呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，即有機(jī)物出現(xiàn)負(fù)增長，所以有機(jī)物積累最大的點時C點．C點光合速率等于呼吸速率，D點與C點相比指針開始回偏，即偏左．
③若此曲線與橫軸相交于E點，E點即為實驗的初始位置，即表示先前光合作用積累的氧氣已經(jīng)全部被呼吸作用消耗．
故答案為：
（1）光照強(qiáng)度 
（2）①A  ②呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度   左
③光合作用產(chǎn)生的氧氣被呼吸作用消耗到和實驗開始時氧氣濃度相同
點評：本題具有一定的難度，并且設(shè)置的情景較新穎，干擾項較多，考查了影響光合作用的和呼吸作用的環(huán)境因素，需要運用物理學(xué)知識解決生物問題，所以能夠較好地對學(xué)生綜合能力進(jìn)行考查．解答本題關(guān)鍵是以C點為界，C點時光合作用等于呼吸作用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)動物細(xì)胞培養(yǎng)的說法，不正確的是（　�。�
A、動物組織培養(yǎng)過程中可以伴隨組織分化
B、應(yīng)選用細(xì)胞分裂能力強(qiáng)的動物組織作為培養(yǎng)材料
C、動物組織培養(yǎng)前需用胰蛋白酶將組織分散成單個細(xì)胞，制成細(xì)胞懸浮液
D、動物組織培養(yǎng)能像植物組織培養(yǎng)那樣最終培養(yǎng)成新個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)．下列關(guān)于生物多樣性的說法錯誤的是（　　）
A、模擬蒼蠅后翅平衡棒的原理研制出的新型導(dǎo)航儀，是利用生物多樣性的直接價值
B、建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施
C、保護(hù)生物多樣性就是在物種和生態(tài)系統(tǒng)二個層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施
D、引進(jìn)物種不慎或?qū)σM(jìn)物種管理、監(jiān)測不到位可能破壞生物多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示含有目的基因D的DNA片段長度（bp即堿基對）和部分堿基序列，圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列．現(xiàn)有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內(nèi)切酶切割的堿基序列和酶切位點分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．請回答下列問題：

（1）若用限制酶SmaⅠ完全切割圖1中DNA片段，產(chǎn)生的末端是
 
末端，其產(chǎn)物長度分別為
 
．
（2）若圖1中虛線方框內(nèi)的堿基對被T-A堿基對替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞．從雜合子分離出圖1及其對應(yīng)的DNA片段，用限制酶SmaⅠ完全切割，產(chǎn)物中共有
 
種不同DNA片段．
（3）若將圖2中質(zhì)粒和目的基因D通過同種限制酶處理后進(jìn)行，形成重組質(zhì)粒，那么應(yīng)選用的限制酶是
 
．在導(dǎo)入重組質(zhì)粒后，為了篩選出含重組質(zhì)粒的大腸桿菌，一般需要用添加
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)．
（4）限制酶MumⅠ和限制酶EcoRⅠ的識別序列及切割位點分是 和 ．如圖4表示目的基因兩端的堿基對序列，請在圖4方框中繪出限制酶EcoRⅠ作用后獲得目的基因．
（5）圖3中A、B、C、D表示四種質(zhì)粒，其中箭頭所指部位為酶的識別位點，質(zhì)粒的陰影部分表示標(biāo)記基因，適于作為目的基因運載體的質(zhì)粒是
 
，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

洋蔥是中學(xué)生物實驗常用材料之一，如圖是與洋蔥有關(guān)實驗的部分步驟，請據(jù)圖回答：

（1）①表示提取洋蔥葉子色素時的研磨步驟，研缽中除了加無水乙醇外，還需加入的化學(xué)試劑有
 
；②表示符合要求的濾紙條，但該濾紙條層析一段時間后，濾紙條上沒有一條色素帶，則最可能的原因是
 
．
（2）③表示觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時裝片制作的壓片步驟，該步驟的目的是
 
；④表示在低倍鏡下觀察洋蔥根尖細(xì)胞時的一個視野，若要在高倍鏡下觀察洋蔥細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目，應(yīng)將裝片向
 
方移動．
（3）在利用洋蔥提取DNA時，在切碎的洋蔥中加入一定量的
 
，進(jìn)行充分的攪拌和研磨過濾后，收集研磨液，然后利用DNA在
 
中溶解度的不同進(jìn)行提純．
（4）若要探究白色洋蔥鱗片葉中是否含有脂肪．你的實驗思路是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄果實成熟過程中，某種酶（PG）開始合成并顯著增加，促使果實變紅變軟．但不利于長途運輸和長期保鮮．科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)（見圖），可有效解決此問題．該技術(shù)的核心是，從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA，繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株．新植株在果實發(fā)育過程中，反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA（靶mRNA）互補(bǔ)形成雙鏈RNA，阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG，從而達(dá)到抑制果實成熟的目的．請結(jié)合圖解回答：

（1）反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子，合成該分子的第一條鏈時，使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA，原料是四種
 
，所用的酶是
 
．
（2）如果指導(dǎo)番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是-A-U-C-C-A-G-G-U-C，那么，PG反義基因的這段堿基對序列是
 
．
（3）將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細(xì)胞原生質(zhì)體的運輸工具是
 
，該目的基因與運輸工具相結(jié)合需要使用的酶有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物落葉與離層的形成有關(guān)，研究表明，離層的產(chǎn)生與生長素有關(guān)．葉在生長發(fā)育時，產(chǎn)生大量的生長素，由于近葉片端的生長素濃度比另一端高，因此不會產(chǎn)生離層．當(dāng)葉子老化后產(chǎn)生的生長素逐漸減少，近葉片端的生長素濃度比另一端低，葉柄基部便會產(chǎn)生離層．這是由于生長素濃度降低，會促使離層帶的細(xì)胞產(chǎn)生乙烯，從而導(dǎo)致細(xì)胞產(chǎn)生酵素，水解纖維素和中膠層的果膠，產(chǎn)生離層使葉片脫落．請根據(jù)以上材料回答相關(guān)問題：
（1）根據(jù)以上描述，與葉片脫落這個生理過程有關(guān)的植物激素主要有生長素和乙烯，這說明
 
．
（2）某生物興趣小組的同學(xué)想通過實驗來驗證上面的研究成果．請根據(jù)以下提供的材料設(shè)計實驗步驟并預(yù)期結(jié)果．
材料：相同狀況的同種植物的葉片10片（如上圖所示）、含適宜濃度生長素的羊毛脂、空白羊毛脂等．
實驗步驟：
①
 
②
 
③
 

預(yù)期結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正確表示基因操作“四部曲”的是（　　）
A、提取目的基因→目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因與運載體的結(jié)合→目的基因的檢測和表達(dá)
B、目的基因的檢測和表達(dá)→提取目的基因→目的基因與運載體的結(jié)合→目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
C、提取目的基因→目的基因與運載體的結(jié)合→目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的檢測和表達(dá)
D、目的基因與運載體的結(jié)合→提取目的基因→目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的檢測和表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

單倍體在遺傳育種中具有重要意義，單倍體生物是指（　�。�
A、不能產(chǎn)生正常生殖細(xì)胞的個體
B、體細(xì)胞中染色體組數(shù)目為奇數(shù)的個體
C、由未受精的卵細(xì)胞或精子發(fā)育形成的個體
D、通過不同種植物體細(xì)胞融合培育形成的個體

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同步練習(xí)冊答案