下列有關(guān)遺傳變異的四種說(shuō)法，請(qǐng)你判斷（　�。�
①中心法則是指遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程
②基因型為AaB的綿羊可能產(chǎn)生aY的精子
③高莖豌豆（Dd）產(chǎn)生的雌雄配子種類相同，雌雄配子比例接近1：1
④染色體中DNA的脫氧核苷酸序列改變一定會(huì)引起遺傳性狀的改變．
A、有一種說(shuō)法對(duì)
B、有二種說(shuō)法對(duì)
C、有三種說(shuō)法對(duì)
D、有四種說(shuō)法對(duì)
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展,配子形成過(guò)程中染色體組合的多樣性,基因突變的特征
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是中心法則、減數(shù)分裂和基因突變的知識(shí)，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：①中心法則是指遺傳信息流，包括DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄和RNA復(fù)制，錯(cuò)誤；
②綿羊的基因型為AaB，即為AaXBY，可能產(chǎn)生aY的精子，正確；
③基因型為Dd的高莖豌豆產(chǎn)生的雌配子或雄配子中D數(shù)量等于d數(shù)量，但雄配子的數(shù)量不等于雌配子的數(shù)量，錯(cuò)誤；
④由于密碼子的簡(jiǎn)并性，DNA的脫氧核苷酸序列改變不一定引起遺傳性狀的改變，錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題難度中等，屬于考綱理解層次．解答本題的關(guān)鍵是理解雌雄配子的數(shù)量并不相等，一般來(lái)說(shuō)雄配子數(shù)量多于雌配子．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示意胰島B細(xì)胞和肝細(xì)胞在血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中的作用，甲、乙、丙分別代表三類血糖調(diào)節(jié)異�；颊叩募�(xì)胞．據(jù)圖回答：

（1）胰島B細(xì)胞合成并分泌胰島素，該過(guò)程所涉及的細(xì)胞器有
 
正常情況下，胰島素通過(guò)
 
運(yùn)輸，作用于肝細(xì)胞，促進(jìn)過(guò)程
 
（填序號(hào)）等，而使血糖濃度
 
．丙細(xì)胞因膜表面缺少
 
，而不能接受胰島素的調(diào)節(jié)作用．
（2）在體液免疫中，受到
 
的刺激，
 
細(xì)胞能產(chǎn)生抗體．抗體 1攻擊甲細(xì)胞而使其功能受損，這類患者血液中的胰島素濃度比正常人
 
．抗體 2作用于乙細(xì)胞，也會(huì)導(dǎo)致患者血糖調(diào)節(jié)異常，原因是：
 
．因抗體 1或抗體 2對(duì)自身的攻擊而導(dǎo)致的這些疾病在免疫學(xué)上被稱為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若“淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原”表示某生物體內(nèi)糖類的某些轉(zhuǎn)化過(guò)程，則下列說(shuō)法正確的是（　　）
①此生物是動(dòng)物，因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原；
②上述關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi)，因?yàn)榈矸酆望溠刻鞘侵参锾赜械奶牵窃莿?dòng)物特有的糖；
③此生物一定是植物，因?yàn)樗芎械矸酆望溠刻牵?br />④淀粉和糖原都是儲(chǔ)存能量的多糖，麥芽糖是二糖．
A、②③B、①④
C、①③④D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于下列四幅圖中說(shuō)法正確的是（　�。�
A、
圖中兩個(gè)胚芽鞘在單側(cè)光照射下將有可能彎向不同方向
B、
如圖在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的部位是③
C、
如圖是在缺鎂培養(yǎng)液中長(zhǎng)期培養(yǎng)的番茄葉片葉綠體中色素的層析結(jié)果
D、
如圖發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞需用高倍鏡觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家從蘇云金芽孢桿菌中分離出殺蟲(chóng)晶體蛋白基因（簡(jiǎn)稱Bt基因）培育轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉，下列分析正確的是（　�。�
A、通過(guò)PCR技術(shù)擴(kuò)增Bt基因時(shí)需用TaqDNA聚合酶打開(kāi)DNA雙鏈
B、構(gòu)建基因表達(dá)載體需使用限制酶、DNA連接酶
C、在棉花細(xì)胞中檢測(cè)出Bt基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA是培育成功的標(biāo)志
D、需將導(dǎo)入Bt基因的棉花細(xì)胞進(jìn)行高壓蒸汽滅菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)圖所示生物學(xué)意義的敘述中，正確的是（　�。�
A、甲圖中，害蟲(chóng)種群中抗藥性基因出現(xiàn)的頻率，A點(diǎn)比B點(diǎn)高
B、乙圖中，該病的致病基因只可能為X染色體上的隱性基因
C、丙圖中，植物凈光合作用最高點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度就是植物體內(nèi)酶的最適溫度
D、丁圖中，曲線表示動(dòng)物肌肉細(xì)胞內(nèi)ATP產(chǎn)生量與O2供給量之間的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為寒冷刺激下甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖．據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、寒冷刺激使下丘腦分泌激素增加的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧
B、圖中M促進(jìn)甲狀腺激素分泌的過(guò)程屬于體液調(diào)節(jié)
C、甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞還包括下丘腦細(xì)胞和垂體細(xì)胞
D、炎熱刺激下，甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體起正反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)育種的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、多倍體育種過(guò)程都要使用秋水仙素
B、利用基因工程技術(shù)可定向培育優(yōu)良品種
C、用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種都是純合子
D、雜交育種與單倍體育種的原理都是基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題
在光合作用的研究過(guò)程中，有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)綠色植物和藻類在較長(zhǎng)波長(zhǎng)的光（如680nm）和較短波長(zhǎng)的光（如660nm）下進(jìn)行光合作用時(shí)，比只用白光的光能效率低得多．某同學(xué)設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)，探究這二種波長(zhǎng)的光是否有光合成的增進(jìn)效應(yīng)（是指兩種不同波長(zhǎng)的光組合在一起作用時(shí)，光合成就以高效率進(jìn)行，其效率比一種光單獨(dú)起作用的效率之和大得多的現(xiàn)象）
I、實(shí)驗(yàn)步驟：
①生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗若干，平均分成兩組．
②將各組豌豆放入如A、B的實(shí)驗(yàn)裝置中（如圖），在其余條件相同情況下進(jìn)行培養(yǎng)．

③實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)調(diào)節(jié)水滴X、Y的位置，并作記錄，每隔2h，測(cè)量水滴位置一次，8h后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，計(jì)算A、B實(shí)驗(yàn)裝置中水滴移動(dòng)的距離（mm）．
II、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（見(jiàn)圖C曲線）
（1）以上實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確說(shuō)明不同波長(zhǎng)的光具有光合成的增進(jìn)效應(yīng)？
 
．
其原因是
 
．
（2）請(qǐng)完善上述實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．
①應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)：
第一步：再取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗若干
第二步：
 

第三步：
 

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（請(qǐng)將預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果用曲線在答題紙的圖中表示）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
（3）請(qǐng)給本實(shí)驗(yàn)確定一個(gè)課題名稱
 

（4）本實(shí)驗(yàn)中的控制變量有
 
（至少寫(xiě)兩個(gè)）

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