下列關(guān)于細(xì)胞分化、死亡和癌變的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞分化是基因在一定條件下選擇表達(dá)的結(jié)果，細(xì)胞中基因并沒(méi)有改變
B、“細(xì)胞編程性死亡”是指細(xì)胞調(diào)亡，是由基因決定的
C、蝌蚪變態(tài)發(fā)育過(guò)程中尾部消失是細(xì)胞壞死
D、癌變是因?yàn)樵┗蚧蛞职┗蛟谥掳┮蜃拥淖饔孟掳l(fā)生了基因突變
考點(diǎn)：細(xì)胞的分化,細(xì)胞凋亡的含義,細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別,細(xì)胞癌變的原因
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞分化、細(xì)胞調(diào)亡與壞死以及細(xì)胞癌變的原因，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、細(xì)胞分化是在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程；其實(shí)質(zhì)是基因在一定條件下選擇表達(dá)的結(jié)果，因而細(xì)胞中基因并沒(méi)有改變，A正確；
B、細(xì)胞凋亡受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控，是細(xì)胞編程性死亡，是由基因決定的，B正確；
C、蝌蚪變態(tài)發(fā)育過(guò)程中尾部消失是基因決定的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的凋亡，有利個(gè)體發(fā)育，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞癌變是因?yàn)樵┗蚧蛞职┗蛟谥掳┮蜃拥淖饔孟掳l(fā)生了基因突變，導(dǎo)致癌細(xì)胞能夠無(wú)限增殖、細(xì)胞表面糖蛋白減少，容易在體內(nèi)擴(kuò)散，轉(zhuǎn)移，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞分化、死亡和癌變的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物和人體內(nèi)具有分裂和分化能力的細(xì)胞稱為干細(xì)胞．對(duì)如圖的相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a過(guò)程表示干細(xì)胞能自我更新
B、b、c過(guò)程表示干細(xì)胞具有分化能力
C、a、b、c過(guò)程中細(xì)胞的遺傳信息表達(dá)情況不同
D、b過(guò)程形成的細(xì)胞中不可能會(huì)產(chǎn)生解旋酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向，A為大氣中的CO2．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中B固定太陽(yáng)能的生理過(guò)程是
 
；E生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
．
（2）寫出圖中含有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈（用字母和箭頭表示）
 
．若生產(chǎn)者有1000Kg，位于圖中食物鏈最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物至少可增重
 
Kg．
（3）C→E過(guò)程中碳的流動(dòng)形式是
 
，D產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是
 
（填寫細(xì)胞器名稱）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列圖1為細(xì)胞周期示意圖，圖2為某生物細(xì)胞有絲分裂模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）分別寫出A時(shí)期的名稱和主要的物質(zhì)變化：
 
．
（2）游離脫氧核苷酸被大量消耗的時(shí)期為
 
； 染色體變?yōu)槿旧|(zhì)的時(shí)期為
 
；2個(gè)中心體分離的時(shí)期為
 
．
（3）①號(hào)和⑤號(hào)染色體的來(lái)源是
 
．
（4）若②染色體的遺傳信息來(lái)自父方，那么含有母方遺傳信息的對(duì)應(yīng)染色體為
 
．
（5）若③上攜有基因A，則①的相同位點(diǎn)上應(yīng)有的基因可能是
 
．
（6）若②上攜有基因B，假定現(xiàn)查明⑥相同位點(diǎn)上有基因b，請(qǐng)解釋最可能的原因
 
．
（7）①與
 
可組成染色體組．
蛋白質(zhì)來(lái)源 BV（%） NPU（%）
蛋類
肉類
乳汁
豆粉
玉米
白明膠		 98
80
77
70
36
0		 96
76
71
60
31
0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，肯定偏小的（　�。�
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時(shí)，部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落
B、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時(shí)，從試管中吸出培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前沒(méi)有震蕩試管
C、調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí)，用誘蟲器采集小動(dòng)物沒(méi)有打開電燈
D、樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí)，統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上的所有個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組開展了“不同土壤中小動(dòng)物類群豐富度的調(diào)查”活動(dòng)，下列有關(guān)做法正確的是（　�。�
A、可采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查
B、同一時(shí)間分別采集落葉量不同地域的表層土樣
C、只統(tǒng)計(jì)肉眼可見(jiàn)的小動(dòng)物
D、無(wú)法知道小動(dòng)物名稱的可忽略不計(jì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物根毛細(xì)胞從土壤中吸收某礦物質(zhì)離子示意圖．據(jù)圖判斷，對(duì)該種跨膜運(yùn)輸方式的描述正確的是（　�。�
A、植物的根毛細(xì)胞同樣以該種運(yùn)輸方式吸收水分
B、這種運(yùn)輸方式與膜的流動(dòng)性有關(guān)
C、該種運(yùn)輸方式是物質(zhì)進(jìn)出活細(xì)胞的主要方式
D、細(xì)胞壁為該種運(yùn)輸方式的進(jìn)行起到了保護(hù)和濾過(guò)作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一個(gè)細(xì)胞中的生化反應(yīng)，分析A、B、C三種物質(zhì)依次可能是（　　）
A、胰島素  糖元  葡萄糖
B、淀粉酶  淀粉  麥芽糖
C、蛋白酶、多肽、氨基酸
D、麥芽糖酶  麥芽糖  葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某種群數(shù)量增長(zhǎng)的“J”型曲線和“S”型曲線．若不考慮遷入和遷出，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、改善空間和資源條件有望使K值提高
B、bc段種群增長(zhǎng)率逐漸下降，出生率小于死亡率
C、b到c變化過(guò)程中，其天敵捕食成功率將會(huì)增加
D、比較曲線Y與曲線X表明自然狀態(tài)下種群無(wú)法超出理想狀態(tài)下的最大增長(zhǎng)率

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