A. | 由a 變?yōu)閎、c、d 體現(xiàn)了變異的多方向性 | |
B. | x 決定了青霉菌變異方向,加快了變異頻率 | |
C. | 在x 作用下青霉菌可能發(fā)生基因突變、基因重組 | |
D. | b 是最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:青霉菌菌株經(jīng)誘變劑誘變后,能產(chǎn)生多種不同產(chǎn)量的青霉菌,說(shuō)明基因突變具有不定向性.梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答 解:A、分析圖形,青霉菌在誘變劑的作用下由a變異為b、c、d,青霉素的產(chǎn)量不等,體現(xiàn)了突變的多方向性,A正確;
B、自然狀態(tài)下,突變率是很低的,誘變劑可以提高突變頻率,但是基因突變是不定向的,因此不能決定變異的方向,B錯(cuò)誤;
C、青霉菌在誘變劑作用下發(fā)生的變異可能有染色體變異和基因突變,但沒(méi)有進(jìn)行減數(shù)分裂,不會(huì)發(fā)生基因重組,C錯(cuò)誤;
D、圖中由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了變異的不定向性,其中d產(chǎn)量最高,是最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查誘變育種、基因突變的特征的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 適宜條件下能無(wú)限增殖 | |
B. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)增加 | |
C. | 細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著的變化 | |
D. | 細(xì)胞中原本存在的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
A | B | C | |
試劑 | 甲基綠染液 | 吡羅紅染液 | 雙縮脲試劑 |
現(xiàn)象 | |||
成分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖進(jìn)出小腸上皮細(xì)胞的方式不同 | |
B. | 構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架是磷脂雙分子層 | |
C. | 結(jié)構(gòu)Ⅰ和結(jié)構(gòu)Ⅱ?qū)ξ镔|(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)無(wú)特異性 | |
D. | K+進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
光照強(qiáng)度(klx) | 2.0 | 4.0 | 6.0 | 8.0 | 9.0 | 10.0 |
CO2[mg/(100cm2•h)] | -2.0 | 2.0 | 6.0 | 10.0 | 12.0 | 12.0 |
A. | 光照超過(guò)9 klx時(shí),光合作用速率不再增加,主要是受外界CO2濃度的制約 | |
B. | 光照強(qiáng)度在8.0~9.0 klx之間逐漸增強(qiáng)時(shí),細(xì)胞內(nèi)合成ATP的速率不變 | |
C. | 光照強(qiáng)度在8.0 klx時(shí),細(xì)胞既吸收二氧化碳又吸收氧氣 | |
D. | 光照強(qiáng)度在2.0 klx時(shí),細(xì)胞內(nèi)不進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞容易發(fā)生細(xì)胞凋亡 | |
B. | 抑癌基因和原癌基因在在正常細(xì)胞內(nèi)不表達(dá) | |
C. | 原癌基因調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂 | |
D. | 只要抑癌基因或原癌基因發(fā)生突變,就會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的過(guò)程 | |
B. | mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過(guò)程 | |
C. | 分泌蛋白從胰腺的腺泡細(xì)胞到胞外的過(guò)程 | |
D. | 突觸小泡中神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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