3．如圖是一個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的示意圖，據(jù)圖判斷正確的是（　�。�
A．蝗蟲(chóng)是次級(jí)消費(fèi)者
B．鳥(niǎo)和田鼠具有相同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C．該食物網(wǎng)共有3條食物鏈
D．若蛇的數(shù)量大量減少，短時(shí)間內(nèi)田鼠的數(shù)量隨之升高

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中，植物屬于生產(chǎn)者，其余均為消費(fèi)者．該食物網(wǎng)含有2條食物鏈，即：植物→蝗蟲(chóng)→鳥(niǎo)→蛇、植物→田鼠→蛇．

解答 解：A、在食物鏈：植物→蝗蟲(chóng)→鳥(niǎo)→蛇中，蝗蟲(chóng)是初級(jí)消費(fèi)者，A錯(cuò)誤；
B、在食物鏈：植物→蝗蟲(chóng)→鳥(niǎo)→蛇中，鳥(niǎo)為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)；在食物鏈：植物→田鼠→蛇中，田鼠為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，所以鳥(niǎo)和田鼠具有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B錯(cuò)誤；
C、該食物網(wǎng)共有2條食物鏈，即植物→蝗蟲(chóng)→鳥(niǎo)→蛇、植物→田鼠→蛇，C錯(cuò)誤；
D、若蛇的數(shù)量大量減少，捕食田鼠的量減少，導(dǎo)致田鼠的數(shù)量增多，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)、生物間的種間關(guān)系；掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程及特點(diǎn)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．某小組確定研究課題：探究植物細(xì)胞外液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系．該小組選用水生植物黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料，并做實(shí)驗(yàn)假設(shè)：假如將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加．該小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下

①制10%、20%、30%的蔗糖溶液，分別盛于培養(yǎng)皿中．
②從黑藻莖上取下葉片，用吸水紙吸干葉片表面的水分，分別放入不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡10分鐘．
③取出葉片制成裝片，顯微鏡下觀察，選取5個(gè)細(xì)胞測(cè)量其A、B值（如圖1A為細(xì)胞的長(zhǎng)度，B為原生質(zhì)體的長(zhǎng)度．）
在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)、分析與討論．
（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一表格，用于記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算并記錄B/A值（%）．（1）
細(xì)胞10%的蔗糖溶液20%的蔗糖溶液30%的蔗糖溶液
B（μm）A（μm）B/A值（%）B（μm）A（μm）B/A值（%）B（μm）A（μm）B/A值（%）
1
2
3
4
5
平均值

（2）該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作如圖2所示曲線．請(qǐng)你對(duì)該結(jié)果進(jìn)行分析并得出結(jié)論．①B/A值越小，說(shuō)明質(zhì)壁分離程度越大；
②隨著溶液濃度的增加，B/A值下降，說(shuō)明質(zhì)壁分離程度隨溶液濃度的增加而增大．
結(jié)論：細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加．
（3）討論
①該小組同學(xué)應(yīng)選用記錄表中哪組數(shù)據(jù)作圖？平均值．
②假如要說(shuō)明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由相應(yīng)濃度的外界溶液引起的，而非細(xì)胞本身的原因，你怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？
設(shè)置清水對(duì)照組，觀察清水中的黑藻細(xì)胞，確認(rèn)其細(xì)胞形態(tài)正常，無(wú)質(zhì)壁分離現(xiàn)象（4）該小組同學(xué)想進(jìn)一步了解“生長(zhǎng)在鹽堿地上的植物與水生植物的細(xì)胞液濃度是否有差別”，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并簡(jiǎn)要分析．①取鹽堿地上的植物與黑藻植物的葉片若干，用吸水紙吸干水分．
②配制相同濃度的蔗糖溶液，將上述兩種葉片放入蔗糖溶液中，浸泡10分鐘．
③將上述兩種葉片制成裝片，顯微鏡下觀察，比較其B/A值的大�。�
④B/A值小，質(zhì)壁分離程度大，說(shuō)明細(xì)胞液濃度低．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在生物體內(nèi)含量極少，但對(duì)于維持生物體的正常生命活動(dòng)必不可少的元素有（　�。�
A．Zn、Cu、Mg、NaB．Fe、Cu、I、MnC．Ca、Mn、Zn、ClD．Mg、Mn、Cu、Mo

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B．“三倍體”是從體細(xì)胞染色體數(shù)量特征個(gè)體層次描述
C．物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的元素在生命系統(tǒng)的最高層次內(nèi)所進(jìn)行的循環(huán)流動(dòng)
D．“微山湖中所有魚(yú)”屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

18．根據(jù)細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的復(fù)制和表達(dá)的過(guò)程，結(jié)合圖示一至五，回答下列問(wèn)題．

（1）圖一所示全過(guò)程叫中心法則，圖一中在人體活細(xì)胞中都能進(jìn)行的過(guò)程①②⑤，進(jìn)行②過(guò)程的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核．能發(fā)生③④過(guò)程的生物類(lèi)群是RNA病毒．
（3）圖四的D鏈中如有18個(gè)堿基，則應(yīng)有6個(gè)圖五中的結(jié)構(gòu)與之對(duì)應(yīng)．
（4）圖五是tRNA，在生物細(xì)胞中共有61種．
（5）基因中脫氧核苷酸（堿基）排列順序代表遺傳信息，基因可通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程進(jìn)而控制生物體的性狀，還能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀．
（6）下列細(xì)胞中不能發(fā)生圖四生理過(guò)程的是C
A．根毛細(xì)胞    B．漿細(xì)胞    C．人體成熟的紅細(xì)胞   D．大腸桿菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．組成細(xì)胞的元素常見(jiàn)有20多種，基本元素有C、H、O、N，最基本元素有C，組成生物體化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都能找到，這體現(xiàn)生物界和非生物界的統(tǒng)一性，但是含量有有所不同，這體現(xiàn)生物界和非生物界的差異性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．牡丹為中國(guó)的傳統(tǒng)名花，有“花中之王“、“國(guó)色天香“之美譽(yù)．其花瓣細(xì)胞中，組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸的種類(lèi)數(shù)分別是（　�。�
A．5、2、8B．4、2、2C．5、2、2D．4、4、8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．“樸雪”乳酸亞鐵口服液可以有效地治療人類(lèi)缺鐵性貧血癥，這是因?yàn)槠渲械腇e2+進(jìn)入人體后能（　�。�
A．維持紅細(xì)胞的酸堿平衡B．參與構(gòu)成血紅蛋白分子
C．維持紅細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)穩(wěn)定D．促進(jìn)更多紅細(xì)胞的產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．日本福島核電站事故發(fā)生后引起人類(lèi)恐慌，主要是因?yàn)橥庑沟姆派湫晕镔|(zhì)產(chǎn)生的電離輻射侵襲生物體分子后會(huì)形成自由基，進(jìn)而損害蛋白質(zhì)、DNA以及細(xì)胞膜等．下列有關(guān)細(xì)胞物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)是一切生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者
B．DNA是人體主要的遺傳物質(zhì)，由C、H、O、N、P五種化學(xué)元素組成
C．磷脂是線粒體、中心體、葉綠體等各種細(xì)胞器膜的主要成分之一
D．病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是最基本的生命系統(tǒng)

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