如圖曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下，反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系。據(jù)圖分析正確的是（ ）

A．反應(yīng)物濃度是限制曲線AB段反應(yīng)速率的主要因素

B．增大pH，重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，A、B點(diǎn)位置都不變

C．酶量增加后，圖示反應(yīng)速率可用曲線a表示

D．B點(diǎn)后，升高溫度，酶活性增加，曲線將呈現(xiàn)c所示變化

A

【解析】

試題分析：AB段顯示，隨著反應(yīng)物濃度的增加酶促反應(yīng)速率逐漸加快，說(shuō)明反應(yīng)物濃度是限制曲線AB段反應(yīng)速率的主要因素，A項(xiàng)正確；曲線b表示的是最適pH條件下反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系，若增大pH，重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，因酶的活性降低，A、B點(diǎn)位置也會(huì)改變，B項(xiàng)錯(cuò)誤；酶濃度增加且反應(yīng)物充足，反應(yīng)速率應(yīng)加快，表示反應(yīng)速率的曲線不可能是a，C項(xiàng)錯(cuò)誤；曲線b反映的是最適溫度條件下反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系，B點(diǎn)后，若升高溫度，因酶的活性降低，酶促反應(yīng)速率會(huì)下降，不會(huì)呈現(xiàn)c所示變化，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查酶的特性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜（九）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）已知玉米籽粒黃色(A)對(duì)白色(a)為顯性，非糯性(B)對(duì)糯性(b)為顯性，這兩對(duì)基因自由組合；非糯性花粉中的淀粉遇碘液變藍(lán)色，糯性花粉中的淀粉遇碘液變棕色。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若用碘液處理雜合非糯性植株的花粉，則顯微鏡下可清晰地觀察到花粉顏色及比例為 。

（2）取雜合黃色非糯性植株的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，對(duì)獲得的幼苗用適宜濃度的秋水仙素處理后得到可育植株。若這些植株自交，在同一植株上所得籽粒的顏色表現(xiàn) (一致/不一致)。

（3）已知基因A、a位于9號(hào)染色體上，且無(wú)正常9號(hào)染色體的花粉不能參與受精作用。現(xiàn)有基因型為Aa的植株甲，其細(xì)胞中9號(hào)染色體如圖甲所示。

①植株甲的變異類型為_(kāi)__________。

②為了確定植株甲的A基因是位于正常染色體上還是異常染色體上（不考慮交叉互換），讓甲進(jìn)行自交產(chǎn)生F1，F(xiàn)1的表現(xiàn)型及比例為 ，表明植株甲A基因位于異常染色體上。

③以植株甲為父本，以正常的白色籽粒植株為母本，雜交產(chǎn)生的F1中，發(fā)現(xiàn)了一株黃色籽粒植株乙，其染色體及基因組成如圖乙所示。該植株形成的一種可能原因是父本在減數(shù)分裂過(guò)程中 。

④若植株乙在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中（不考慮交叉互換），3條9號(hào)染色體隨機(jī)移向細(xì)胞兩極，并最終形成含1條和2條9號(hào)染色體的配子，那么以植株乙為父本，以正常的白色籽粒植株為母本進(jìn)行測(cè)交，后代的表現(xiàn)型及其比例是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年安徽省宿州市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人21號(hào)染色體上的短串聯(lián)重復(fù)序列（STR，一段核苷酸序列）作為遺傳標(biāo)記，可對(duì)21三體綜合癥作出快速的基因診斷（遺傳標(biāo)記可理解為等位基因）�，F(xiàn)有一個(gè)21三體綜合征患兒，該遺傳標(biāo)記的基因型為＋＋－，其父親該遺傳標(biāo)記的基因型為＋－，母親該遺傳標(biāo)記的基因型為－－。在減數(shù)分裂過(guò)程中，該遺傳標(biāo)記未發(fā)生正常分離的細(xì)胞是

A．初級(jí)精母細(xì)胞 B．初級(jí)卵母細(xì)胞

C．次級(jí)精母細(xì)胞 D．次級(jí)卵母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上期末質(zhì)檢生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為精原細(xì)胞增殖以及形成精子過(guò)程示意圖，其體細(xì)胞中染色體及核DNA數(shù)目均為2n，其中A、a、B、b表示染色體，設(shè)①②③細(xì)胞都處于染色體的著絲粒向兩極移動(dòng)的時(shí)期，據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．①中有同源染色體，染色體數(shù)目為4n，DNA數(shù)目為4n

B．②中有同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為4n

C．③中無(wú)同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為2n

D．①有姐妹染色單體，②③均無(wú)姐妹染色單體

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上期末質(zhì)檢生物卷（解析版） 題型：選擇題

孟德?tīng)柾愣箤?shí)驗(yàn)中的以下幾組比例，最能說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是（ ）

A．一對(duì)相對(duì)性狀中F2性狀分離比為3：1

B．一對(duì)相對(duì)性狀中F2基因型比為1：2：1

C．一對(duì)相對(duì)性狀中測(cè)交后代比為1：1

D．一對(duì)相對(duì)性狀中F1的配子比為1：1

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上期末質(zhì)檢生物卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家提取出植物細(xì)胞中的葉綠體，將葉綠體膜破壞，分離出基質(zhì)和基粒，用來(lái)研究光合作用過(guò)程。下列條件下不能產(chǎn)生三碳糖的是（ ）

選項(xiàng)

場(chǎng)所

光照

CO2

ATP

NADPH

三碳酸分子

A

基質(zhì)

-

+

+

+

-

B

基粒

+

-

+

+

+

C

基質(zhì)和基粒

+

+

-

-

-

D

基質(zhì)和基粒

+

-

-

-

+

注：“+”，“-”分別表示有，無(wú)

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上期末質(zhì)檢生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示溶酶體發(fā)生過(guò)程和“消化”功能的示意圖，c為膜包裹的衰老細(xì)胞器線粒體，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．溶酶體起源于高爾基體，不同細(xì)胞器的膜可以轉(zhuǎn)化

B．d表示b與c正在融合，此過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有流動(dòng)性的特點(diǎn)

C．溶酶體是動(dòng)物細(xì)胞中所特有的由單位膜包被的小泡

D．如果沒(méi)有溶酶體，水解酶可以破壞整個(gè)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省臨沂市高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各圖分別表示兩種生物間因某種關(guān)系引起種群數(shù)量的變化，對(duì)其正確的認(rèn)識(shí)是：

A.寄生關(guān)系 結(jié)果是“同生同死”

B．競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 可致使劣勢(shì)種滅絕，以利于優(yōu)勢(shì)種得到更多的資源和空間

C．捕食關(guān)系 捕食者和被鋪食者的數(shù)量結(jié)果達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡

D．競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 結(jié)果是相互制約雙方的數(shù)量，不會(huì)淘汰其中一方

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科目：高中生物 來(lái)源：【推薦】2014-2015學(xué)年廣東揭陽(yáng)一中高二上期末（理）生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)基因工程的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．限制酶可用于目的基因的提取

B．運(yùn)載體和目的基因一般用同一種限制酶處理

C．基因工程所用的工具酶是限制酶、運(yùn)載體、DNA連接酶

D．帶有目的基因的運(yùn)載體是否進(jìn)入受體細(xì)胞需要檢測(cè)

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