下圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)過程的示意圖,請據(jù)圖判斷下列說法中正確的是( )
A.該圖可以表示體液調(diào)節(jié)或神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程
B.如果細(xì)胞1是垂體細(xì)胞,細(xì)胞2可以表示甲狀腺細(xì)胞
C.如果細(xì)胞1是胰島B細(xì)胞,則細(xì)胞2只能表示肝細(xì)胞
D.細(xì)胞1的分泌物,只能是蛋白質(zhì)類物質(zhì)
B
【解析】
試題分析:圖中細(xì)胞1通過產(chǎn)生某物質(zhì)由血管運到細(xì)胞2,因此可以表示體液調(diào)節(jié) 。但神經(jīng)調(diào)節(jié)發(fā)生在兩個細(xì)胞之間,因此該圖不能表示神經(jīng)調(diào)節(jié)。垂體產(chǎn)生的促甲狀腺激素作用于甲狀腺細(xì)胞。因此B正確。如果細(xì)胞1是胰島B細(xì)胞,它產(chǎn)生的胰島素作用的靶細(xì)胞是全身。細(xì)胞1的分泌物,可以是蛋白質(zhì)類也可以是氨基酸的衍生物如甲狀腺激素等。
考點:本題考查了體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),并區(qū)別相近概念并把握運用的能力及識圖析圖能力。
科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年河南南陽部分示范高中高二上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下圖表示人體生命活動的調(diào)節(jié)方式,下列相關(guān)敘述正確的是 ( )
A.若B為促甲狀腺激素,則其分泌量僅受促甲狀腺激素釋放激素的調(diào)節(jié) |
B.若A為漿細(xì)胞, B為抗體,則C為病毒入侵的細(xì)胞 |
C.若A為神經(jīng)細(xì)胞軸突, B為神經(jīng)遞質(zhì),則C只能是神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞體或樹突 |
D.若A為下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞, B為抗利尿激素,則C為腎小管和集合管細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年黑龍江鶴崗一中高二上期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)過程的示意圖,請據(jù)圖判斷下列說法中正確的是
A.該圖可以表示體液調(diào)節(jié)或神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程
B.如果細(xì)胞1是垂體細(xì)胞,細(xì)胞2可以表示甲狀腺細(xì)胞
C.如果細(xì)胞1是胰島B細(xì)胞,則細(xì)胞2只能表示肝細(xì)胞
D.細(xì)胞1的分泌物,只能是蛋白質(zhì)類物質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2013屆山東省兗州市高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題
下圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)的一種方式,相關(guān)敘述不正確的是
A.在某些情況下,靶細(xì)胞也可能是分泌細(xì)胞
B.一種分泌物只能作用于一種靶細(xì)胞
C.這種調(diào)節(jié)方式與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比作用范圍更廣
D.分泌物的作用是調(diào)節(jié)靶細(xì)胞的生理活動
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年福建省高三12月月考生物試卷 題型:選擇題
下圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)機制的模式圖,有關(guān)敘述中正確的是( )
A.該圖若表示反射弧,興奮都是以局部電流的形式傳導(dǎo)
B.該圖若表示突觸的結(jié)構(gòu),則圖中的b代表突觸間隙
C.若圖示甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié),則d代表促甲狀腺激素
D.若圖示細(xì)胞免疫的過程,則b為漿細(xì)胞,c代表抗體
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科目:高中生物 來源:2010年福建省福州市八縣(市)協(xié)作校高二上學(xué)期期中聯(lián)考理科生物卷 題型:選擇題
下圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)機制的模式圖,有關(guān)敘述中正確的是( )
A.該圖若表示反射弧,興奮都是以局部電流的形式傳導(dǎo)
B.該圖若表示突觸的結(jié)構(gòu),則圖中的b代表突觸間隙
C.若圖示甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié),則d代表促甲狀腺激素
D.若圖示細(xì)胞免疫的過程,則b為效應(yīng)B細(xì)胞,c代表抗體
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