下列屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化觀點(diǎn)的是( 。
A、進(jìn)化過程總是由突變引起的
B、進(jìn)化時(shí)基因頻率總是變化的
C、變異個(gè)體不一定適應(yīng)環(huán)境
D、進(jìn)化改變的是個(gè)體而不是群體
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):
(1)種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.
(2)突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料.
(3)自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向.
(4)隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、進(jìn)化過程是由自然選擇引起的,A錯(cuò)誤;
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,因此進(jìn)化時(shí)基因頻率總是變化的,B正確;
C變異是不定向的,因此變異個(gè)體不一定適應(yīng)環(huán)境,C正確;
D、進(jìn)化改變的是種群,而不是個(gè)體,D錯(cuò)誤.
故選:BC.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)不是淀粉、纖維素和糖原的共同特征( 。
A、都是細(xì)胞內(nèi)貯存能量的主要物質(zhì)
B、都含有C、H、O3種元素
C、都是由多個(gè)葡萄糖脫水后產(chǎn)生的
D、都不能被人體細(xì)胞直接吸收利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)先天性垂體性侏儒癥的家系圖如圖(設(shè)相關(guān)基因-GHRHR基因?yàn)锳、a),研究人員采集家系成員血樣并提取DNA,用限制性核酸內(nèi)切酶BstU I對(duì)其切割進(jìn)行凝膠電泳分析,請(qǐng)分析下列選項(xiàng)不正確的是(  )
A、該病為常染色體上隱性基因控制的遺傳病
B、Ⅱ-2的基因型為aa
C、據(jù)系譜圖和電泳圖譜分析可知,該病患者的GHRHR基因片段有1個(gè)BstU I酶切點(diǎn)
D、II-l0與II-11所生孩子表現(xiàn)均正常

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)生殖隔離的說法不正確的是( 。
A、不同物種間存在生殖隔離
B、產(chǎn)生生殖隔離的生物不能產(chǎn)生可育后代
C、生殖隔離的形成標(biāo)志著新物種的形成
D、地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的描述,正確的是( 。
A、ATP只能在線粒體中產(chǎn)生
B、ATP中含有一個(gè)高能磷酸鍵
C、ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化
D、ATP的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法不正確的是( 。
A、草原的綠色為食草動(dòng)物提供可以采食的信息
B、狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕兔
C、兔同樣能夠依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕
D、生物之間的信息傳遞只限于同種生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下說法正確的是( 。
A、溶酶體自身膜破裂會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞自溶而死亡
B、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子全部都是靜止的
C、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞需要載體蛋白,但不消耗能量,是協(xié)助擴(kuò)散
D、細(xì)胞膜和液泡膜都屬于選擇透過性膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程中稱為“基因剪刀”的是( 。
A、DNA連接酶
B、DNA聚合酶
C、蛋白質(zhì)水解酶
D、限制性核酸內(nèi)切酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,不正確的是( 。
A、酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B、酶只有在活細(xì)胞內(nèi)才能發(fā)揮作用
C、酶與無機(jī)催化劑沒有本質(zhì)區(qū)別
D、過酸或過低的溫度會(huì)使酶永久失活

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