比較福建武夷山和西伯利亞泰梅爾半島冰原，下列敘述不正確的是（　�。�
A、武夷山和泰梅爾半島冰原的群落物種組成明顯不同
B、泰梅爾半島冰原冰土中的小動物類群豐富度較低
C、武夷山和泰梅爾半島冰原的群落與各自氣候環(huán)境相適應(yīng)，不再發(fā)生演替
D、武夷山生態(tài)系統(tǒng)比泰梅爾半島冰原的自動調(diào)節(jié)能力強
考點：群落的演替,土壤中動物類群豐富度的研究,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：1、群落演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程．
2、群落演替的原因：生物群落的演替是群落內(nèi)部因素（包括種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系等）與外界環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果．
3、生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力就越強，其抵抗力穩(wěn)定性就越強，相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱．
解答： 解：A、由于氣候等環(huán)境條件不同，武夷山和泰梅爾半島冰原的群落物種組成不同，A正確；
B、由于泰梅爾半島冰原冰土中環(huán)境溫度較低，則小動物類群豐富度較低，B正確；
C、隨著時間的推移，任何一個群落被另一個群落所代替的過程都為演替，C錯誤；
D、武夷山生態(tài)系統(tǒng)生物組分多，自我調(diào)節(jié)能力強，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性高，D正確．
故選：C．
點評：本題考查物種豐富度、群落演替和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人的紅細(xì)胞中能維持細(xì)胞中高濃度的鉀離子和低濃度的鈉離子的狀態(tài)，是因為這兩種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的特點是（　�。�
①低濃度到高濃度      
②高濃度到低濃度      
③消耗能量      
④不消耗能量      
⑤需要載體蛋白質(zhì)        
⑥不需要載體蛋白質(zhì)．
A、①③⑤B、②③⑥
C、①④⑤D、②④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的關(guān)系示意圖．請回答：

（1）②表示毛細(xì)血管，其內(nèi)的液體部分稱為
 
．④表示毛細(xì)淋巴管，其內(nèi)的液體稱為
 
．
（2）人體內(nèi)環(huán)境主要通過
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)相對穩(wěn)定．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是
 
的必要條件．
（3）此圖表示體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行
 
的相互關(guān)系，各細(xì)胞直接從內(nèi)環(huán)境中獲得
 
，并直接向內(nèi)環(huán)境中排出CO2和其他廢物．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示細(xì)胞間通訊中信號分子對靶細(xì)胞作用的一種方式．請回答下列問題：

（1）圖1的⑨對細(xì)胞生命活動至關(guān)重要的功能特性是
 
．若分泌物是抗體，則圖1細(xì)胞是
 
，其形成過程依次經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)
 
填序號）．
（2）從化學(xué)成分角度分析，艾滋病病毒與圖1中結(jié)構(gòu)
 
（填序號）的化學(xué)組成最相似．
（3）圖2中①為信號分子，結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 
．①與②的特異性結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能．
（4）在圖1中，能發(fā)生堿基互補配對現(xiàn)象的細(xì)胞器有
 
（填序號）．將該細(xì)胞置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液（等滲溶液）中，一段時間后細(xì)胞會漲破，其原因可能是
 
．
（5）具有圖1細(xì)胞的生物，在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中不可能是
 
．
（6）已知紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散，而有人認(rèn)為小腸上皮細(xì)胞以主動運輸?shù)姆绞轿掌咸烟�，請設(shè)計實驗加以確定．
①實驗步驟：
第一步：取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中．
第二步：甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件，
 
．
第三步：
 
．
②預(yù)測實驗結(jié)果并分析：
a．若甲、乙兩組細(xì)胞對葡萄糖的吸收速率基本相同，則
 
．
b．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗的實驗材料及外界溶液有關(guān)的不正確的是（　�。�
A、實驗材料必須是成熟的植物活細(xì)胞
B、細(xì)胞液必須有顏色，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離
C、外界溶液的濃度應(yīng)適中，不能過低或過高
D、用葡萄糖替換蔗糖可以觀察到質(zhì)壁分離及自動復(fù)原

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科目：高中生物 來源： 題型：

將某動物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)分離后，取其中三種細(xì)胞器測定它們有機(jī)物的含量，結(jié)果如表所示．下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
蛋白質(zhì)（%） 脂質(zhì)（%） 核酸（%）
細(xì)胞器A 67 20 微量
細(xì)胞器B 59 40 0
細(xì)胞器C 61 0 39
A、細(xì)胞器A一定是線粒體，是有氧呼吸的主要場所
B、細(xì)胞器B含有蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，說明其具有膜結(jié)構(gòu)，一定與分泌蛋白質(zhì)的分泌和加工有關(guān)
C、細(xì)胞器C中進(jìn)行的生理過程產(chǎn)生水，產(chǎn)生的水中的氫來自羧基和氨基
D、C是藍(lán)藻細(xì)胞與此細(xì)胞共有的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示數(shù)量處于動態(tài)平衡狀態(tài)的某種群在受到某些因素影響后種群數(shù)量發(fā)生變化的曲線圖．下列相關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、
若如圖所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某種群，則a點后的變化可能原因是過度放牧
B、  
若如圖所示為某發(fā)酵罐中菌種數(shù)量，則b點后的變化原因可能是增加營養(yǎng)供應(yīng)
C、
圖c點后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力有一定限度
D、
若如圖所示為海洋中某魚的種群，d點時進(jìn)行捕撈的最大捕撈量應(yīng)大于K/2

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科目：高中生物 來源： 題型：

種群是生態(tài)學(xué)研究的一個重要的內(nèi)容，下列關(guān)于種群及其特征的敘述，正確的是（　�。�
A、種群是指一個生態(tài)系統(tǒng)中的同種生物所有成年個體的總和
B、同一生物的種群密度在同一環(huán)境中總是不變的
C、種群中各個年齡期的個體數(shù)比例適中，種群數(shù)量將呈增長趨勢
D、種群數(shù)量的變化包括增長、波動、穩(wěn)定和下降等

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科目：高中生物 來源： 題型：

堿基互補配對發(fā)生在下列哪些生理過程或?qū)嶒炦^程中（　　）
①受精作用  
②病毒的增殖過程  
③細(xì)菌的二分裂過程  
④肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗  
⑤培育含有綠色熒光蛋白的轉(zhuǎn)基因鼠  
⑥細(xì)胞的跨膜運輸．
A、②③④⑤B、①③④⑤
C、②④⑤D、②③⑤⑥

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