A. | 沒有細胞分化就不可能形成各種組織、器官 | |
B. | 細胞分裂都會出現(xiàn)紡錘體和遺傳物質(zhì)的復制 | |
C. | 細胞在癌變的過程中遺傳物質(zhì)會發(fā)生改變 | |
D. | 細胞凋亡有利于個體生長發(fā)育,其過程受基因控制 |
分析 1、細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細胞分化的結果:使細胞的種類增多,功能趨于專門化.
2、細胞凋亡是由基因決定的細胞編程序死亡的過程.細胞凋亡是生物體正常的生命歷程,對生物體是有利的,而且細胞凋亡貫穿于整個生命歷程.細胞凋亡是生物體正常發(fā)育的基礎、能維持組織細胞數(shù)目的相對穩(wěn)定、是機體的一種自我保護機制.在成熟的生物體內(nèi),細胞的自然更新、被病原體感染的細胞的清除,是通過細胞凋亡完成的.
3、細胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變,其中原癌基因負責調(diào)節(jié)細胞周期,控制細胞生長和分裂的過程,抑癌基因主要是阻止細胞不正常的增殖.
解答 解:A、組織和器官是細胞分裂和分化后形成的,因此沒有細胞分化就不可能形成各種組織、器官,A正確;
B、無絲分裂和原核生物的二分裂過程中都不會出現(xiàn)紡錘體,B錯誤;
C、細胞癌變的根本原因是基因突變,因此細胞在癌變過程中遺傳物質(zhì)會發(fā)生改變,C正確;
D、細胞凋亡是由基因決定的細胞自動結束生命的過程,有利于個體生長發(fā)育,D正確.
故選:B.
點評 本題考查細胞分化、細胞增殖、細胞癌變和細胞凋亡等知識,要求考生識記細胞分化的概念及意義;識記細胞增殖的方式及特點;識記細胞癌變的原因;識記細胞凋亡的概念及意義,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | .若探究pH對淀粉酶活性的影響,可選擇可溶性淀粉溶液為底物 | |
B. | .探究酶的專一性實驗中,淀粉酶分別催化底物淀粉、蔗糖,用碘液檢測 | |
C. | .利用過氧化氫、新鮮的豬肝研磨液和氯化鐵溶液研究酶的高效性 | |
D. | .驗證蛋白酶能水解蛋白質(zhì)實驗中,含等量蛋清液的A、B試管分別加入等量的蛋白酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的能量可來源于光能、熱能,也可以轉(zhuǎn)化為光能、熱能 | |
B. | 蛔蟲細胞中ATP只能依靠有氧呼吸產(chǎn)生 | |
C. | 葉肉細胞中只有葉綠體能產(chǎn)生ATP | |
D. | 細胞產(chǎn)生形成ATP時,不一定伴隨著氧氣的消耗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中 1 和 5 的連通,使細胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密 | |
B. | 細胞核是細胞生命活動的控制中心和細胞代謝中心 | |
C. | 若該細胞核內(nèi)的 4 被破壞,該細胞蛋白質(zhì)的合成將不能正常進行 | |
D. | 圖中 2 為核孔,通過該結構不僅可以實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換,還可以實現(xiàn)信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中 a、b、c、d 依次表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、囊泡、細胞膜 | |
B. | 圖中 a、b、c 中分別進行的是脫水縮合、蛋白質(zhì)加工和運輸過程 | |
C. | 圖中 e 內(nèi),丙酮酸徹底氧化分解產(chǎn)生 CO2的過程中沒有 O2直接參與反應 | |
D. | 該過程不在原核細胞中進行,因為原核細胞中無 a、b、c、d、e 等結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{6}$ | B. | $\frac{1}{9}$ | C. | $\frac{5}{9}$ | D. | $\frac{3}{9}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①② | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用限制性核酸內(nèi)切酶切割一個DNA分子中部,獲得一個目的基因時,被水解的磷酸二酯鍵有2個 | |
B. | 限制性核酸內(nèi)切酶識別序列越短,則該序列在DNA中出現(xiàn)的概率就越大 | |
C. | -CATG↓-和-G↓GATCC-序列被限制酶切出的黏性末端堿基數(shù)不同 | |
D. | 只有用相同的限制性核酸內(nèi)切酶處理含目的基因的片段和質(zhì)粒,才能形成重組質(zhì)粒 |
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