【題目】某班學(xué)生以新鮮菠菜葉為材料進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，由于各組操作不同，出現(xiàn)了如圖所示的四種不同層析結(jié)果。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 甲可能誤用蒸餾水做提取液

B. 乙可能在研磨時(shí)未加入SiO2

C. 丙是正確操作得到的理想結(jié)果

D. 丁可能在研磨時(shí)未加入CaCO3

【答案】C

【解析】蒸餾水不能溶解葉綠體中的色素，所以用蒸餾水不能提取到色素，而甲沒(méi)有色素帶最可能就是沒(méi)有提取到色素，A正確；乙圖中各種色素含量都減少，可能是研磨時(shí)未加入二氧化硅，導(dǎo)致提取到的色素少，B錯(cuò)誤；丙中如果是理想結(jié)果，離點(diǎn)樣點(diǎn)距離遠(yuǎn)的含量應(yīng)少，C錯(cuò)誤；丁中離點(diǎn)樣點(diǎn)近的含量應(yīng)高，現(xiàn)在少，最可能是未加入的碳酸鈣，導(dǎo)致兩種葉綠素被破壞而含量少，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示的是細(xì)胞中含有的幾種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與功能。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)圖中G具有多樣性的原因是_________________________________；

(2)圖中H是_____________， D有______種；

(3)E在植物體內(nèi)主要是____________，在動(dòng)物體內(nèi)主要是___________；

(4)僅有G、H兩種物質(zhì)構(gòu)成的生物是否屬于生命系統(tǒng)__________(填“是”或“否”)，原因是____________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)遺傳規(guī)律的正確敘述是

A．遺傳規(guī)律適用于一切生物

B．遺傳規(guī)律只適用于植物

C．遺傳規(guī)律適用于受精過(guò)程

D．遺傳規(guī)律在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究溫度對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

(1)請(qǐng)幫助該同學(xué)完成上表中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

①___________________________________________________________________________

④___________________________________________________________________________

⑥___________________________________________________________________________

(2)A、B、C三組實(shí)驗(yàn)所用的H2O2溶液的濃度屬于___________________變量。

實(shí)驗(yàn)中該變量應(yīng)該保持相同還是保持一定梯度？___________________。

(3)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A2、B2、C2試管的目的是___________________。

(4)通過(guò)比較___________________者間數(shù)值的大小，即可分析判斷溫度對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述，正確的是

A．吞噬細(xì)胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用

B．記憶細(xì)胞對(duì)機(jī)體具有長(zhǎng)期保護(hù)的功能

C．吞噬細(xì)胞與漿細(xì)胞都能特異性識(shí)別抗原

D．效應(yīng)T細(xì)胞可以殺死侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為培育具有較高觀賞和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的白玫瑰，某植物園進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表所示：

（1）假設(shè)玫瑰花色僅受一對(duì)等位基因控制，則依據(jù)_______組對(duì)顯隱性的判斷可知此假設(shè)不成立。

（2）某同學(xué)對(duì)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出以下兩種可能的假說(shuō)：

假說(shuō)一：花色性狀由三個(gè)等位基因（N+、N、n）控制，其中N決定白色，N+和n都決定紅色，N+相對(duì)于N、n是顯性，N相對(duì)于n是顯性。

若該假說(shuō)正確，則甲組兩個(gè)親代紅玫瑰花的基因型組合方式有_____種情況，試寫(xiě)出其中的一種組合方式：__________________________________。

假說(shuō)二：花色性狀由三個(gè)等位基因（N、n1、n2）控制，只有n1和n2同時(shí)存在時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為白色，其它情況均為紅色，N相對(duì)于n1、n2為顯性。

①根據(jù)假說(shuō)二，試寫(xiě)出乙組兩個(gè)白玫瑰花親本的基因型組合：__________________，其雜交子代中的紅玫瑰花與白玫瑰花的分離比是：____________________。

②經(jīng)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)推理證明了假說(shuō)二是正確的，則上述探索玫瑰花遺傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱(chēng)為________________法。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了驗(yàn)證胚芽鞘尖端確實(shí)能產(chǎn)生促進(jìn)生長(zhǎng)的某種物質(zhì)，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是（　�。�
A.完整胚芽鞘分別置于單側(cè)光照射和黑暗條件下
B.胚芽鞘尖端和未放過(guò)尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)
C.未放過(guò)尖端的瓊脂塊和放過(guò)尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)
D.胚芽鞘尖端和放過(guò)尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括（　　）
A.生態(tài)系統(tǒng)的成分，食物鏈和食物網(wǎng)
B.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
C.物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)
D.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無(wú)機(jī)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于人體激素的敘述，正確的是（　�。�
A.激素在人體內(nèi)作為信息物而發(fā)揮作用
B.激素在體內(nèi)含量較低，但有高效的生物催化作用
C.甲狀腺激素除了促進(jìn)人體產(chǎn)熱，沒(méi)有其他生理效應(yīng)
D.正常人體內(nèi)，激素的分泌受正反饋調(diào)節(jié)

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