17．假說(shuō)-演繹法包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論”四個(gè)基本環(huán)節(jié)，利用假說(shuō)-演繹法，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析正確的是（　�。�
A．在提出問(wèn)題時(shí)孟德?tīng)柌](méi)有對(duì)F1自交的后代進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
B．孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C．為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
D．孟德?tīng)柍晒Φ脑蛑皇沁x用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料

分析 1、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)演繹法，其基本步驟：提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（測(cè)交實(shí)驗(yàn)）→得出結(jié)論．
2、孟德?tīng)枌?duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋?zhuān)海?）生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的；（2）體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在；（3）配子中的遺傳因子成單存在；（4）受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合．
3、孟德?tīng)栠z傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的生物的核基因的遺傳．

解答 解：A、孟德?tīng)栐谧鐾愣闺s交實(shí)驗(yàn)時(shí)，用豌豆純合親本雜交得F1，然后讓F1自交，發(fā)生性狀分離，對(duì)F1自交的后代進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析經(jīng)思考提出問(wèn)題，A錯(cuò)誤；
B、②孟德?tīng)査骷僭O(shè)的內(nèi)容是“性狀是遺傳因子控制的，體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)的，配子中成對(duì)的遺傳因子分離，受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”，其中核心內(nèi)容是“性狀是遺傳因子控制的”，B錯(cuò)誤；
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行“演繹”過(guò)程，C正確；
D、孟德?tīng)柍晒Φ脑蛑皇沁x用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料，D正確．
故選：CD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程及孟德?tīng)枌?duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋?zhuān)鞔_孟德?tīng)査诘哪甏�沒(méi)有提出“基因”一詞；掌握遺傳規(guī)律的使用范圍，明確遺傳定律只適用于有性生殖生物的核基因的遺傳．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列可以成為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞具有統(tǒng)一性的證據(jù)有（　�。�
①兩者都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)�、诙际怯傻鞍踪|(zhì)、核酸等生物大分子物質(zhì)組成　③都以DNA作為遺傳物質(zhì)�、芗�(xì)胞中都有細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)．
A．①②B．②③C．③④D．①④

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省成都市高考適應(yīng)性考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

某興趣小組調(diào)查了某塊玉米、大豆間種試驗(yàn)田的基本成分。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．玉米和大豆間種有利于提高群落空間結(jié)構(gòu)中垂直結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

B．與單種相比，間種可以增加農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

C．大豆與其根部的根瘤菌的種間關(guān)系為互利共生

D．玉米螟是玉米的主要害蟲(chóng)之一，可以通過(guò)施用性外激素對(duì)雄蟲(chóng)進(jìn)行誘捕，進(jìn)行化學(xué)防治

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)有抗生素都具抗藥性的“超級(jí)病菌”，人類(lèi)健康面臨新的威脅．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．基因突變能夠?qū)е隆俺?jí)病菌”的產(chǎn)生
B．殺死體內(nèi)所有細(xì)菌是防治疾病最有效的辦法
C．使用抗生素會(huì)導(dǎo)致抗藥性病菌數(shù)量逐漸減少
D．一次性注射抗體可使人獲得終生免疫力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖①表示某動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞周期各階段的時(shí)長(zhǎng)及DNA含量的變化，圖②表示從細(xì)胞周期中的某個(gè)時(shí)刻取出若干個(gè)細(xì)胞，測(cè)定出的每個(gè)細(xì)胞的DNA含量．下列分析不正確的是（　�。�
A．圖②中乙組細(xì)胞所處的時(shí)期相當(dāng)于圖①中細(xì)胞周期的S期
B．圖①中的G1期DNA還沒(méi)有復(fù)制，但蛋白質(zhì)會(huì)大量合成
C．圖②丙組中只有部分細(xì)胞的染色體數(shù)目是正常體細(xì)胞的兩倍
D．若用藥物將細(xì)胞阻斷在細(xì)胞周期的S期，則圖②中丙組細(xì)胞將增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．通過(guò)體細(xì)胞雜交，獲得一個(gè)雜種植株，需要的步驟是（　�。�
A．制備原生質(zhì)體→原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→雜種植株
B．制備原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→選擇雜種細(xì)胞→組織培養(yǎng)→雜種植株
C．獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→雜種植株
D．獲取細(xì)胞→細(xì)胞融合→組織培養(yǎng)→雜種植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖為果蠅體內(nèi)某個(gè)細(xì)胞的示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖中的染色體1、5、3、7、8可組成一個(gè)染色體組
B．圖中標(biāo)注的三對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律
C．含有基因B、D的染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
D．若該細(xì)胞分裂后產(chǎn)生了一個(gè)ABdXX的配子，則一定是減數(shù)第一次分裂異常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)證實(shí)“DNA是遺傳物質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)的敘述中，不正確的是（　�。�
A．可以再培養(yǎng)噬菌體的培養(yǎng)基中添加32P以標(biāo)記其DNA
B．R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌屬于基因重組
C．對(duì)S型細(xì)菌的物質(zhì)進(jìn)行提純鑒定后，才能加到培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中
D．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，離心的目的是使噬菌體外殼與細(xì)菌分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．XY型性別決定的生物，群體中的性別比例近似于1：1，原因是（　�。�
A．雌配子：雄配子=1：1
B．含X染色體的配子：含Y染色體的配子=1：1
C．含X染色體的精子：含Y染色體的精子=1：1
D．含X染色體的卵細(xì)胞：含Y染色體的精子=1：1

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