某人右臂被砸傷，感覺到疼痛難耐，且其右臂不能自由活動，那么從反射弧的結(jié)構(gòu)上分析，受損的部分是（　　）
A、感受器或傳入神經(jīng)
B、傳入神經(jīng)或神經(jīng)中樞
C、傳出神經(jīng)或效應器
D、神經(jīng)中樞或效應器
考點：反射弧各部分組成及功能
專題：
分析：反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器組成．
解答： 解：根據(jù)題意，右臂受傷，能感覺到疼痛，說明感受器、傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞正常，但手臂不能運動，說明傳出神經(jīng)或效應器可能受損．
故選：C．
點評：本題考查反射弧結(jié)構(gòu)，理解興奮在反射弧中傳導過程是解題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關(guān)酶的敘述，正確的是（　　）
A、胃蛋白酶催化蛋白質(zhì)水解時需要適宜的溫度、PH和ATP供能
B、在細胞質(zhì)內(nèi)合成的酶只能在細胞質(zhì)內(nèi)發(fā)揮作用
C、高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去生物活性
D、酶分子有一定的形狀，能與底物結(jié)合，并適時改變構(gòu)象以形成酶-底物復合體

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，用不含Ca2+和K+的生理鹽水灌注蛙心，其收縮不能維持；用含有少量Ca2+和K+的生理鹽水灌注時，蛙心可持續(xù)跳動數(shù)小時．該實驗說明Ca2+和K+（　　）
A、為蛙心的持續(xù)跳動提供能量
B、是細胞中某些化合物的重要組成部分
C、對維持血漿的酸堿平衡有著重要作用
D、對維持生物體的正常生命活動有重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示U形管中間是半透膜（只允許水分子和葡萄糖分子通過），兩側(cè)各加入等量的0.1mol/L的蔗糖．如果再在左右兩側(cè)分別加入等量、少量的蔗糖酶和淀粉酶，一段時間后，兩側(cè)分別加入等量的本尼迪特試劑并水浴加熱，則兩側(cè)的液面高度和顏色變化如何？（　�。�
A、左側(cè)液面先升后降最后不變，兩側(cè)均有紅黃色現(xiàn)象
B、兩側(cè)液面不變，兩側(cè)均無紅黃色現(xiàn)象
C、左側(cè)液面先升后降最后不變，只有左側(cè)有紅黃色現(xiàn)象
D、右側(cè)液面先升后降最后不變，兩側(cè)均有紅黃色現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某高等植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列說法不正確的是（　�。�
A、⑤是該細胞代謝和遺傳的控制中心
B、③④⑥⑧的結(jié)構(gòu)屬于該細胞的生物膜系統(tǒng)
C、花瓣的顏色與②中含有的色素有關(guān)
D、④是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運輸?shù)膱鏊?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞減數(shù)第一次分裂過程中會出現(xiàn)（　�。�
A、同源染色體配對（聯(lián)會）
B、同源染色體彼此分離
C、著絲點分裂
D、姐妹染色單體分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分．據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、X可代表化能自養(yǎng)型細菌
B、Y的細胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y代表的生物一定是營腐生生活的動物
C、甲是生產(chǎn)者、乙是消費者、丙是分解者
D、進入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲固定的能量的總和

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖a、b、c、d為不同的生物學含義，M代表相關(guān)指標的相對值．下列敘述正確的是（　�。�
A、若M表示基因多樣性，a～d表示不同種類植物，則在劇烈變化環(huán)境中最不易被淘汰的是b
B、若M表示物種的豐富度，a～d表示不同生態(tài)系統(tǒng)，則a生態(tài)系統(tǒng)抵抗力的穩(wěn)定性最強
C、若M表示種群密度，a～d表示同種生物的四個種群，則b種群的種內(nèi)斗爭最激烈
D、若M表示生物所含能量，a～d表示同一條食物鏈中四個物種，則a是最高營養(yǎng)級

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式．下列敘述正確的是（　�。�
A、Ⅰ是初級消費者
B、Ⅳ為分解者
C、E1為太陽能，E2為熱能
D、能量可在食物鏈中循環(huán)利用

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同步練習冊答案