下面提及的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)中有精心設(shè)置對照(或?qū)Ρ龋⿲?shí)驗(yàn)的是( )
①達(dá)爾文提出了以自然選擇學(xué)說為中心的生物進(jìn)化理論
②魯賓和卡門證明了光合作用釋放的氧全部來自水
③赫爾希和蔡斯證明了在噬菌體中DNA是遺傳物質(zhì)
④艾弗里證明了促使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌的物質(zhì)是DNA
⑤沃森和克里克提出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
⑥薩克斯利用綠色葉片研究光合作用產(chǎn)物之一是淀粉
A.②③④⑥ | B.①②③⑤ | C.②③④⑤ | D.②③④⑤⑥ |
A
解析試題分析:②魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水,設(shè)置的是對比試驗(yàn)兩組:第一組向植物提供H2O和C18O2,第二組向同種植物提供H218O和CO2,在其他條件都相同的情況下,分析兩組實(shí)驗(yàn)釋放的氧氣;③赫爾希和蔡斯證明在噬菌體中DNA是遺傳物質(zhì),設(shè)置的也是對比試驗(yàn)兩組:一組用32P標(biāo)記噬菌體,另一組用35S標(biāo)記噬菌體,來侵染大腸桿菌,短時(shí)間保溫后攪拌離心,檢測上清液和沉淀中的放射性,以及子代噬菌體的放射性;④艾弗里證明了促使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌的物質(zhì)是DNA,設(shè)置了多組試驗(yàn),分別來觀察蛋白質(zhì)、多糖莢膜、DNA的基本單位核苷酸是不是轉(zhuǎn)化因子;⑥薩克斯利用綠色葉片研究光合作用產(chǎn)物之一是淀粉,采用天竺葵的同一片葉子,一半曝光一半遮光,然后用碘液檢驗(yàn)。而①⑤中沒有運(yùn)用對照或?qū)Ρ仍囼?yàn)。A正確。
考點(diǎn):本題考查的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。掌握課本上所列舉的經(jīng)典生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列各項(xiàng)中與“試管嬰兒”培育有關(guān)的是
①體外受精②體內(nèi)受精③主要在體外發(fā)育④主要在體內(nèi)發(fā)育⑤運(yùn)用基因工程技術(shù)
⑥運(yùn)用胚胎工程技術(shù)
A.①③⑥ | B.②③⑥ | C.①④⑥ | D.①④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
樹突狀細(xì)胞是一種免疫細(xì)胞,廣泛存在于皮膚等結(jié)構(gòu)中。當(dāng)病原體侵入人體時(shí),它會及時(shí)“通知”T細(xì)胞等其他免疫細(xì)胞。科研人員已成功地將一個(gè)胚胎干細(xì)胞培育出了樹突狀細(xì)胞。下列有關(guān)說法正確的是( )
A.用胚胎干細(xì)胞培育出樹突狀細(xì)胞,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 |
B.若培育出能識別癌細(xì)胞的樹突狀細(xì)胞,將可能用于治療癌癥 |
C.樹突狀細(xì)胞與效應(yīng)B細(xì)胞一樣只參與細(xì)胞免疫而不參與體液免疫 |
D.效應(yīng)B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞都能識別病原體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
植物生長調(diào)節(jié)劑是與植物激素有類似化學(xué)結(jié)構(gòu)和作用的化合物,葡萄是植物生長調(diào)節(jié)劑廣泛應(yīng)用的作物之一。以下敘述不合理的是( )
A.葡萄壓條時(shí),可通過噴灑適宜濃度生長素促其生根 |
B.用適宜濃度的乙烯利噴布或蘸果穗,可使葡萄提前成熟 |
C.赤霉素可誘導(dǎo)葡萄無核化,故可誘導(dǎo)葡萄形成無籽果實(shí) |
D.萘乙酸在葡萄不同生長時(shí)期使用,對植物的調(diào)節(jié)效果基本相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下圖是“土壤中動物類群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)中常用的兩種裝置,敘述不正確的是 ( )
A.A裝置的花盆壁C和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通 |
B.B裝置通常用于對體型較小的土壤動物進(jìn)行采集 |
C.A裝置主要是利用土壤動物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集 |
D.用B裝置采集的土壤動物可以放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
根據(jù)下列圖解作出的分析判斷中,不正確的是( )
A.甲圖中功能多、聯(lián)系廣的細(xì)胞結(jié)構(gòu)A是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 |
B.乙圖中可以表示有氧呼吸與根吸收K+速率間的關(guān)系 |
C.丙圖中兩核糖體沿同一mRNA分子移動形成多肽的過程,兩條多肽鏈中氨基酸的順序不相同 |
D.丁圖表示某種生命活動中的一種調(diào)節(jié)機(jī)制,若甲代表下丘腦,則乙可以代表甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
在“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,三位實(shí)驗(yàn)人員剪取2~3mm洋蔥根尖制作裝片的操作步驟(“+”表示操作,“-”表示未操作)如下表所示。則甲、乙、丙對應(yīng)右圖所示區(qū)域觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是
A.細(xì)胞重疊、染色體未著色、細(xì)胞呈正方形且排列緊密 |
B.細(xì)胞分散、染色體著色、細(xì)胞呈長方形且有根毛 |
C.細(xì)胞重疊、染色體未著色、細(xì)胞呈長方形且有根毛 |
D.細(xì)胞分散、染色體著色、細(xì)胞呈正方形且排列緊密 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
番茄果實(shí)的紅色對黃色為顯性,兩室對多室為顯性,植株高對矮為顯性。三對相對性狀分別受三對非同源染色體上的非等位基因控制。育種者用純合紅色兩室矮莖番茄與純合黃色多室高莖番茄雜交。下列對他實(shí)驗(yàn)與結(jié)果預(yù)測的敘述中,不正確的是( )
A.三對性狀的遺傳遵循基因的自由組合定律 |
B.F1可產(chǎn)生8種不同基因組合的雌雄配子 |
C.F2代中的表現(xiàn)型共有9種 |
D.F2代中的基因型共有27種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
新生兒小腸上皮細(xì)胞通過消耗ATP,可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)被吸收到血液中的方式分別是( )
A.主動運(yùn)輸、主動運(yùn)輸 | B.胞吞、主動運(yùn)輸 |
C.主動運(yùn)輸、胞吞 | D.被動運(yùn)輸、主動運(yùn)輸 |
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