16．兩個實(shí)驗(yàn)小組對探究pH或溫度影響過氧化氫實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄如甲乙兩圖所示．下列分析正確的是（　　）
A．甲乙兩圖的橫坐標(biāo)所代表的含義相同
B．兩個實(shí)驗(yàn)小組確定的自變量一定相同
C．得到甲圖的實(shí)驗(yàn)中溫度一定為無關(guān)變量
D．乙圖中若溫度為自變量，則曲線所對應(yīng)的溫度a可能低于b

分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物，大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA；
酶的催化具有高效性（酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無機(jī)催化劑）、專一性（一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行）、需要適宜的溫度和pH值（在最適條件下，酶的催化活性是最高的，低溫可以抑制酶的活性，隨著溫度升高，酶的活性可以逐漸恢復(fù)，高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使酶永久性的失活），據(jù)此分析解答．

解答 解：AB、甲圖的橫坐標(biāo)是溫度或PH，乙圖的橫坐標(biāo)是時間，AB錯誤；
C、甲圖的自變量是溫度或PH，C錯誤；
D、酶需要適宜的溫度，溫度過高或者過低都會影響酶的活性，若乙圖中若溫度為自變量，則曲線所對應(yīng)的溫度a可能低于b，D正確．
相關(guān)：D．

點(diǎn)評 本題考查酶的實(shí)驗(yàn)探究．本題設(shè)計巧妙，以酶的探究實(shí)驗(yàn)為背景，意在考查考生分析曲線的能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，屬于中等難度題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于生態(tài)學(xué)相關(guān)概念的理解正確的是（　�。�
A．某種群年初個體數(shù)為100，一年內(nèi)新生個體20個，死亡個體10個，年末時個數(shù)為110，則該種群的年出生率為10%
B．某農(nóng)場豐富植物資源為黑線姬鼠提供良好環(huán)境，鼠的大量繁殖引來鷹的捕食，黑線姬鼠種群數(shù)量的下降說明了該農(nóng)場群落的豐富度下降
C．科研人員在調(diào)查某河流污染情況時發(fā)現(xiàn)每毫升河水中含有9個大腸桿菌，該結(jié)構(gòu)能反映出種群的空間特征
D．設(shè)計農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時，科學(xué)地向生態(tài)系統(tǒng)中增加生物種類可提高系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．細(xì)胞或細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)、成分有”骨架或支架”之說，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．真核細(xì)胞中有維持細(xì)胞形態(tài)的細(xì)胞骨架，細(xì)胞骨架與物質(zhì)運(yùn)輸無關(guān)
B．磷脂雙分子層構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本支架，其他生物膜無此基本支架
C．DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)構(gòu)成基本骨架
D．生物大分子以單體為骨架，每一個單體都以碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．某同學(xué)為了驗(yàn)證2，4-D對插枝生根的出促進(jìn)作用，設(shè)計了以下的實(shí)驗(yàn)步驟；
A．剪取同一迎春花植株上長勢相同．部位相近．長度相同．有3個芽的健壯枝條20根，作為插枝，并隨機(jī)均分為甲乙兩組．
B．甲組每根插枝上都保留3個芽，乙組插枝上的芽全部去除．
C．將甲組插枝的下端插入適量蒸餾水中，乙組插枝的下端插入等量濃度的2，4-D的溶液中．兩組均置于適宜且相同的環(huán)境中培養(yǎng)．
D．每天觀察并且記錄插枝上芽的數(shù)目．
請分析回答；
（1）每組不選一根而選10根插枝的目的是減小偶然性，降低隨機(jī)誤差；
（2）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計有兩項不合理之處，分別是②“甲組每根插枝上都保留3個芽”應(yīng)改為“甲組插枝上的芽全部去除”；
③“將甲組插枝的下端插入適量蒸餾水中，乙組插枝的下端插入等量適宜濃度的2，4-D溶液中．”應(yīng)改為“將甲組插枝的下端插入適量完全培養(yǎng)液中，乙組插枝的下端插入等量用完全培養(yǎng)液配制的適宜濃度的2，4-D溶液中．”；
（3）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計后，其中甲組是起到對照作用．
（4）2，4-D還可以用作除去單子葉農(nóng)作物田塊中的雙子葉雜草，就是通常所說的除草劑，那么它使用的原理是低濃度促進(jìn)生長；高濃度抑制生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下面是有關(guān)體液和細(xì)胞兩種免疫方式的相關(guān)實(shí)驗(yàn)．將切除胸腺的小鼠用大劑量X射線照射后，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如下表．
實(shí)驗(yàn)輸入胸腺淋巴細(xì)胞輸入骨髓淋巴細(xì)胞免疫反應(yīng)
細(xì)胞免疫體液免疫
實(shí)驗(yàn)一××--
實(shí)驗(yàn)二√×+-
實(shí)驗(yàn)三×√-+
實(shí)驗(yàn)四√√++
注：√表示輸入；×表示不輸入；+發(fā)生免疫反應(yīng)；-未發(fā)生免疫反應(yīng)．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析，下列正確的是（　　）
A．實(shí)驗(yàn)一說明大劑量的X射線照射可殺死小鼠體內(nèi)的淋巴細(xì)胞
B．實(shí)驗(yàn)二與實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)四的對比，可說明胸腺產(chǎn)生的淋巴細(xì)胞是B淋巴細(xì)胞
C．實(shí)驗(yàn)三與實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)四的對比，可說明骨髓產(chǎn)生的淋巴細(xì)胞是T淋巴細(xì)胞
D．通過對四組實(shí)驗(yàn)的對比，可說明體液免疫比細(xì)胞免疫更重要

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于PCR技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A．PCR技術(shù)建立在對擴(kuò)增的目的基因序列完全已知的基礎(chǔ)上
B．該技術(shù)需要解旋酶和熱穩(wěn)定的DNA聚合酶
C．該技術(shù)需要一對特異性的引物，要求一對引物的序列也是互補(bǔ)的
D．該技術(shù)應(yīng)用體內(nèi)DNA雙鏈復(fù)制原理，也需要模板、原料、酶等條件

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．人類編碼控制正常β-珠蛋白合成的基因A+位于第11號染色體上，其等位基因A和a編碼的蛋白質(zhì)均不正常，從而導(dǎo)致地中海貧血，已知這三個復(fù)等位基因之間的顯隱性關(guān)系為A＞A+＞a，即基因A與A+共存時，個體表現(xiàn)出基因A控制的性狀，如此類推．下列敘述正確的是（　�。�
A．復(fù)等位基因的本質(zhì)差異是堿基的排列順序不同
B．基因型同為A+a的夫婦的子女有患病和無病之分是因?yàn)榛蛑亟M
C．都患地中海貧血的夫婦生了一個不患病的男孩，則正常情況下該夫婦基因型組合有5種
D．地中海貧血癥體現(xiàn)的是基因通過控制酶的合成來控制生物的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．埃博拉病毒是一種單鏈RNA病毒，具有極強(qiáng)的感染性．人體感染后會出現(xiàn)惡心、嘔吐、發(fā)熱等癥狀．如圖是埃博拉病毒入侵后人體啟動的體液免疫和細(xì)胞免疫的途徑，據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖中細(xì)胞E的名稱是效應(yīng)T細(xì)胞．與A細(xì)胞相比，B細(xì)胞內(nèi)顯著增多的具膜細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體．
（2）人體感染埃博拉病毒后，體溫維持在39℃，此時人體的產(chǎn)熱量=散熱量（填“＞”、“=”、“＜”）．此外，還會出現(xiàn)心率加快的臨床癥狀，調(diào)節(jié)此過程的中樞位于腦干上．
（3）某男子感染了埃博拉病毒痊愈后，他還是有可能再次感染埃博拉病毒而患病，其原因：
①從該男子自身免疫力的角度分析：體內(nèi)的埃博拉病毒抗體（或記憶細(xì)胞）的數(shù)量及存活時間有限；
②從埃博拉病毒的角度分析：埃博拉病毒為單鏈RNA病毒，易發(fā)生變異．

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科目：高中生物 來源：2015-2016山西大同第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述中，錯誤的是 （ ）

A．正常情況下，細(xì)胞分裂可以無限進(jìn)行下去

B．癌細(xì)胞具有無限增殖的特點(diǎn)

C．高度分化的細(xì)胞有可能永遠(yuǎn)失去增殖的能力

D．細(xì)胞都要經(jīng)過分裂、生長、成熟、衰老和凋亡

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同步練習(xí)冊答案