【題目】關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的理解正確的是(　　)

A. 只有血糖含量穩(wěn)定，葡萄糖才能氧化分解提供能量

B. 只有內(nèi)環(huán)境中的含氧量保持穩(wěn)定，葡萄糖才能氧化分解提供能量

C. 溫度通過(guò)影響酶的活性而成為影響穩(wěn)態(tài)的因素

D. pH主要影響細(xì)胞外液的滲透壓

【答案】C

【解析】細(xì)胞所需能量主要依靠葡糖糖的氧化分解，血糖含量保持在正常范圍即可，A錯(cuò)誤；葡萄糖氧化分解提供能量，可以是有氧呼吸，也可以是無(wú)氧呼吸，內(nèi)環(huán)境中的含氧量如不足，可通過(guò)加快呼吸，吸進(jìn)更多氧氣，B錯(cuò)誤；細(xì)胞代謝離不開(kāi)酶，酶的活性又受溫度、pH等因素的影響，只有溫度、pH等都在適宜的范圍內(nèi)，酶才能發(fā)揮催化作用，C正確，D錯(cuò)誤，所以選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某人因?yàn)榻煌ㄊ鹿始顾鑿男夭空蹟嗔�，一般情況下（ ）

A、膝跳反射存在，針刺足部無(wú)感覺(jué)

B、膝跳反射不存在，針刺足部有感覺(jué)

C、膝跳反射不存在，針刺足部無(wú)感覺(jué)

D、膝跳反射存在，針刺足部有感覺(jué)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】呆小癥、侏儒癥、糖尿病缺的激素分別是（ ）

A．甲狀腺激素、生長(zhǎng)素、胰島素

B．生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、腎上腺素

C．甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素、胰島素

D．生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素受體、胰島素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】探究秋水仙素對(duì)四倍體藍(lán)莓的實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組選取50株藍(lán)莓幼苗，用秋水仙素溶液處理它們的幼芽，結(jié)果如圖所示．相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A.此實(shí)驗(yàn)的自變量是秋水仙素濃度和處理時(shí)間
B.判斷是否培育出四倍體藍(lán)莓的簡(jiǎn)便方法是用四倍體果實(shí)與二倍體果實(shí)進(jìn)行比較
C.由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，當(dāng)秋水仙素濃度為0.1%時(shí)，藍(lán)莓誘變率與處理時(shí)間成負(fù)相關(guān)
D.由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，用不同濃度秋水仙素溶液處理藍(lán)莓幼苗1天時(shí)，最易獲得突變株

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1、圖2兩圖表示基因型為AaBB的雌性動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的染色體行為變化，相關(guān)分析正確的是

A. 圖1、圖2分別為有絲分裂、減數(shù)分裂的染色體行為變化

B. 圖1中，⑤→①表示在分裂間期發(fā)生的染色體復(fù)制過(guò)程

C. 圖2細(xì)胞的b基因來(lái)自于基因突變或基因重組

D. 圖2細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞不能進(jìn)行受精作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在調(diào)查某林場(chǎng)松鼠的種群數(shù)量時(shí)，計(jì)算當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值（λ），并得到如圖所示的曲線．據(jù)此圖分析得到的下列結(jié)論中錯(cuò)誤的是（ ）
A.前4年該種群數(shù)量基本不變，第5年調(diào)查的年齡組成可能為衰退型
B.第4到第8年間種群數(shù)量在下降，原因可能是食物的短缺和天敵增多
C.第8年時(shí)種群數(shù)量最少，第8到第16年間種群數(shù)量增加，且呈“S”型曲線增長(zhǎng)
D.如果持續(xù)第16到第20年間趨勢(shì)，后期種群數(shù)量將呈“J”型曲線增長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖中圖甲所示為縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：
（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是 ， 乙圖是甲圖中（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的 ．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是 ． 興奮不能由B傳到A的原因是 ．
（3）已知A釋放的某物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是 ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為四組植物材料在“觀察分生組織細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A.從細(xì)胞周期來(lái)看，四組材料中A組作為實(shí)驗(yàn)材料最適合
B.四組植物材料可以來(lái)自于同一植物個(gè)體
C.若四組實(shí)驗(yàn)材料來(lái)自于同一植株，則視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目相等
D.觀察過(guò)程中如果利用藥物抑制DNA合成，所有細(xì)胞將停留在分裂間期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1、圖2分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖，下列相關(guān)敘述正確的是

A. 圖1、圖2所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn)

B. 圖2的物質(zhì)運(yùn)輸過(guò)程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無(wú)關(guān)

C. 圖2所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞

D. 嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白可用圖2表示

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案