下列措施不屬于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞應(yīng)用的是（　�。�
A、利用黑光燈誘捕昆蟲(chóng)，調(diào)查昆蟲(chóng)的種群密度
B、利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲(chóng)，破壞正常的性別比例
C、蘆葦生長(zhǎng)期用一定濃度的赤霉素處理，增加纖維長(zhǎng)度
D、利用電子儀器產(chǎn)生與蜜蜂跳圓圈舞相同的頻率誘惑蜜蜂采蜜傳粉
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，本題是生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞功能在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，根據(jù)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容分析判斷．
解答： 解：A、利用黑光燈誘捕昆蟲(chóng)，調(diào)查昆蟲(chóng)的種群密度，是生態(tài)系統(tǒng)的物理信息在生產(chǎn)中的應(yīng)用．A錯(cuò)誤．
B、利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲(chóng)，破壞正常的性別比例，這是生態(tài)系統(tǒng)的化學(xué)信息在生產(chǎn)中的應(yīng)用．B錯(cuò)誤．
C、蘆葦生長(zhǎng)期用一定濃度的赤霉素處理，增加纖維長(zhǎng)度，這是植物 生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用，不是生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞功能的應(yīng)用．C正確．
D、利用電子儀器產(chǎn)生與蜜蜂跳圓圈舞相同的頻率誘惑蜜蜂采蜜傳粉，這是生態(tài)系統(tǒng)的行為信息在生產(chǎn)中的應(yīng)用．D錯(cuò)誤．
故應(yīng)選C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng) 的物理信息、化學(xué)信息和行為信息的功能在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用，主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的這是解釋生產(chǎn)、生活中與生物學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究根際低氧環(huán)境對(duì)網(wǎng)紋甜瓜生長(zhǎng)和果實(shí)品質(zhì)的影響，科技工作進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
①選擇生長(zhǎng)健壯的甜瓜幼苗，隨機(jī)分為A、B、C三組，進(jìn)行無(wú)土栽培．
②A、B、C三組根系供氧濃度分別為21%（大氣含氧量）、10%、5%，其它栽培條件都相同．
③持續(xù)供氧處理后的10天、20天、30天，測(cè)定各組根系的呼吸作用速率、根細(xì)胞蘋(píng)果酸脫氫酶（有氧呼吸有關(guān)的酶）活性、乙醇脫氫酶（無(wú)氧呼吸有關(guān)的酶）活性、葉片光合作用速率等生理指標(biāo)，部分結(jié)果如圖．回答下列問(wèn)題：

（1）用SP-2溶氧測(cè)定儀可精確測(cè)定溶液中溶解氧的變化值．如要利用SP-2溶氧測(cè)定儀測(cè)量葉片光合速率，可將葉片剪成1×lcm2后沉入緩沖液中，在一定的光照和溫度條件下，測(cè)得緩沖液中溶解氧的單位時(shí)間增加值即為葉片的
 
速率，若要獲得葉片的真光合速率，要先測(cè)量葉片的
 
速率，具體做法是要在一定溫度和
 
條件下測(cè)量緩沖液中溶解氧的減少值．為排除葉片組織中原有氣體對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，葉片要先進(jìn)行
 
處理．
（2）圖甲表示利用SP-2溶氧測(cè)定儀測(cè)得根系呼吸速率的果．圖乙表示植株根細(xì)胞內(nèi)乙醇脫氫酶的活性變化，該酶所催化的反應(yīng)行的場(chǎng)所是
 
．結(jié)合圖甲、乙分析，在低氧環(huán)境，根系兩種呼吸類(lèi)型的細(xì)胞速率變化是
 
，實(shí)驗(yàn)中還測(cè)量30天后各組植株的干重和果實(shí)含糖量變化，發(fā)現(xiàn)10%、5%低氧處理植株的干重顯著低于對(duì)照組，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，如果根a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度在曲線A點(diǎn)（10-10mol?mL-l），下列對(duì)b側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍的敘述正確的是（　�。�
A、在AC的范圍內(nèi)，能促進(jìn)生長(zhǎng)
B、在AD的范圍內(nèi)，屬于生長(zhǎng)抑制范圍
C、相當(dāng)于曲線FE段的濃度，因而細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)慢
D、在太空中（重力為0），根的生長(zhǎng)將不同于右圖的彎曲生長(zhǎng)，坐標(biāo)圖中的曲線也不適用于根的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞代謝的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、各種細(xì)胞的同化作用本質(zhì)是一樣的
B、光合作用和呼吸作用是細(xì)胞代謝的中心
C、細(xì)胞中的有序化學(xué)反應(yīng)需酶的催化
D、細(xì)胞代謝過(guò)程中都伴隨著能量的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)操作的敘述，正確的是（　　）
A、用吡羅紅和甲基綠染色，細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于紅色的面積
B、成熟柿子含有大量的還原糖，是做還原糖鑒定的理想材料
C、葉綠體中的色素分離的原理是不同色素在層析液中的溶解度不同，導(dǎo)致在濾紙上的擴(kuò)散速度不同
D、探究酵母菌的呼吸方式時(shí)，可用溴麝香草酚藍(lán)溶液檢測(cè)酒精

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家初步研制出H5N1型禽流感疫苗，應(yīng)用前必須進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)檢測(cè)其效果，將未感染H5N1型病毒的一群健康小雞分為A、B兩組，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果如圖所示，下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、B組小雞全部死亡是因?yàn)轶w內(nèi)沒(méi)有足夠抗H5N1型病毒的抗體
B、B組小雞全部死亡是因?yàn)轶w內(nèi)沒(méi)有控制產(chǎn)生抗H5N1型病毒抗體的基因
C、A組小雞存活是H5N1型疫苗和有關(guān)基因相互作用的結(jié)果
D、A組小雞存活最可能是體液免疫和細(xì)胞免疫共同作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖（其中ampr為抗氨芐青霉素基因）．下列敘述不正確的是（　�。�
A、可同時(shí)選用限制酶PstⅠ、SmaⅠ對(duì)含目的基因的DNA進(jìn)行切割
B、過(guò)程②可采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將含目的基因的表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞
C、質(zhì)粒上的抗性基因有利于篩選含目的基因的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)
D、圖中過(guò)程④可以利用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作為探針進(jìn)行篩選

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與常染色體隱性遺傳病家系的系譜特征不相符的是（　�。�
A、不一定每代都有該病患者
B、患者的親屬常表現(xiàn)為正常
C、雙親為攜帶者時(shí)，子女中約有
2
3
為攜帶者
D、該病的遺傳與性別沒(méi)有關(guān)聯(lián)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物--選修3：現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題】
如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖示A→B過(guò)程的目的是
 
．在細(xì)胞內(nèi)完成這類(lèi)過(guò)程不需要加熱，主要與
 
酶的作用有關(guān)；在A→B的過(guò)程中，所需酶的特點(diǎn)是
 
．
（2）過(guò)程③通常用
 
處理，可達(dá)到超數(shù)排卵的目的；為使過(guò)程④中的受體生理狀況適宜，可用激素對(duì)受體進(jìn)行
 
處理．若要同時(shí)產(chǎn)生多個(gè)相同的轉(zhuǎn)基因牛，常用到
 
技術(shù)．
（3）在構(gòu)建的抗病基因表達(dá)載體中，除了目的基因和標(biāo)記基因外，還應(yīng)具有
 
．⑥過(guò)程的常用方法是
 
．

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