A. | 接種酵母菌前,應(yīng)對(duì)培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具進(jìn)行滅菌處理 | |
B. | 應(yīng)在每天的相同時(shí)間從試管中吸出等暈培養(yǎng)液計(jì)數(shù) | |
C. | 為確保獲得的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠,可分別進(jìn)行2〜3組重復(fù)實(shí)驗(yàn) | |
D. | 酵母菌在有氧條件下呈“J”型增長(zhǎng),無(wú)氧條件下呈“S”型增長(zhǎng) |
分析 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng):
(1)由于酵母就是單細(xì)胞微生物,因此計(jì)數(shù)必須在顯微鏡下進(jìn)行;顯微鏡計(jì)數(shù)時(shí),對(duì)于壓線的酵母菌,應(yīng)只計(jì)固定的相鄰兩個(gè)邊及其頂角的酵母菌.
(2)從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前,需將試管輕輕振蕩數(shù)次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減少誤差.
(3)每天計(jì)算酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定.
(4)溶液要進(jìn)行定量稀釋.
(5)本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對(duì)照和重復(fù),因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)在時(shí)間上形成前后對(duì)照,只要分組重復(fù)實(shí)驗(yàn),獲得平均值即可.
解答 解:A、為了防止雜菌的污染,接種酵母菌前,應(yīng)對(duì)培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具進(jìn)行滅菌處理,A正確;
B、應(yīng)在每天的相同時(shí)間從試管中吸出等暈培養(yǎng)液計(jì)數(shù),B正確;
C、為確保獲得的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠,可分別進(jìn)行2〜3組重復(fù)實(shí)驗(yàn),C正確;
D、酵母菌只能在有氧呼吸時(shí)能夠大量繁殖,酵母菌在有氧條件下呈“S”型增長(zhǎng),無(wú)氧條件下不增長(zhǎng),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的使用方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若判斷生物是否為需氧型生物,依據(jù)是細(xì)胞中有無(wú)線粒體結(jié)構(gòu) | |
B. | 若判斷細(xì)胞是否為植物細(xì)胞,依據(jù)是細(xì)胞中有無(wú)葉綠體結(jié)構(gòu) | |
C. | 依據(jù)有無(wú)核膜結(jié)構(gòu),可將細(xì)胞生物分為真核生物和原核生物 | |
D. | 依據(jù)能否進(jìn)行光合作用,可將生物分為自養(yǎng)生物和異養(yǎng)生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用性引誘劑通過(guò)降低種群的出生率和死亡率從而使種群的密度下降 | |
B. | 呈“S”型增長(zhǎng)的池塘魚(yú)類在$\frac{K}{2}$時(shí)捕撈可獲得最大日捕獲量 | |
C. | 種群呈“J”型增長(zhǎng)的模型Nt=N0λt中,種群數(shù)量增長(zhǎng)率λ不變 | |
D. | 自然群落的演替過(guò)程中一般物種豐富度越來(lái)越大,種間關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省梅州市高二上第一次月考理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
DNA分子結(jié)構(gòu)具有多樣性的原因是( )
A.磷酸和脫氧核糖排列順序干變?nèi)f化
B.四種堿基的配對(duì)方式干變?nèi)f化
C.兩條長(zhǎng)鏈的空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化
D.堿基對(duì)的排列順序干變?nèi)f化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雌性激素需通過(guò)胞吐的方式從卵巢中分泌出來(lái) | |
B. | 神經(jīng)元細(xì)胞興奮時(shí),細(xì)胞內(nèi)大量的K+向外擴(kuò)散 | |
C. | 分泌蛋白在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體之間的轉(zhuǎn)運(yùn)是單向的 | |
D. | 腎小管上皮細(xì)胞重吸收水和葡萄糖均屬于被動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí)水分子以a方式進(jìn)入細(xì)胞,不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透性 | |
B. | 植物的根細(xì)胞從土壤溶液中吸收離子是通過(guò)c方式進(jìn)行 | |
C. | Na+、K+通過(guò)c方式進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞 | |
D. | 突觸小泡中的乙酰膽堿通過(guò)c方式進(jìn)入突觸間隙 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
各菌株的抑菌直徑大。╩m) | ||||||
樣品 | 菌株1 | 菌株2 | ||||
枯草芽孢桿菌 | 大腸桿菌 | 黃金葡萄球菌 | 枯草芽孢桿菌 | 大腸桿菌 | 黃金葡萄球菌 | |
發(fā)酵上清液原液 | 23.0 | 17.5 | 22.2 | 20.0 | 18.0 | 21.1 |
胰蛋白酶處理后的上清液 | - | - | - | - | - | - |
胃蛋白酶處理后的上清液 | - | - | - | - | - | - |
注:-:無(wú)明顯抑菌效果 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省泉州市四校聯(lián)考高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲、乙、丙及NAA等植物激素或植物激素類似物的作用模式如圖所示,圖中“+”表示促進(jìn)作用,“﹣”表示抑制作用,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.乙、丙最可能代表赤霉素和生長(zhǎng)素
B.用NAA形成的無(wú)子果實(shí)屬于不可遺傳變異
C.甲、乙之間具有拮抗作用
D.甲、乙、丙在細(xì)胞中大量合成后去調(diào)節(jié)生命活動(dòng)
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