13.如圖甲表示病原體侵入人體后機(jī)體發(fā)生的特異性免疫過程,圖乙為細(xì)胞e的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請回答:

(1)圖甲中所示的是體液免疫過程,細(xì)胞b通過分泌淋巴因子促進(jìn)c細(xì)胞的增殖和分化.
(2)若圖中抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要細(xì)胞是[b]T細(xì)胞(中括號內(nèi)填寫圖甲中字母,橫線上填寫細(xì)胞名稱),該細(xì)胞在是在胸腺內(nèi)分化成熟的.
(3)預(yù)防接種后,當(dāng)相同病原體再次侵入時,機(jī)體產(chǎn)生抗體的速度更快、抗體濃度更高,免疫效應(yīng)更強,此免疫過程可表示為⑥→⑧→⑨(用圖甲中數(shù)字和箭頭表示).
(4)圖乙中物質(zhì)X的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),與物質(zhì)X合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ(用圖乙中羅馬數(shù)字表示).

分析 圖甲分析可知,a是巨噬細(xì)胞、b是T細(xì)胞、c是B淋巴細(xì)胞、d是記憶細(xì)胞、e效應(yīng)B細(xì)胞.①過程是巨噬細(xì)胞吞噬抗原,②過程是巨噬細(xì)胞將處理后的抗原呈遞給細(xì)胞,③過程是T細(xì)胞漿抗原呈遞給B細(xì)胞,④過程是B細(xì)胞增值分化為相應(yīng)的記憶細(xì)胞,⑤過程是B細(xì)胞增值分化為效應(yīng)B細(xì)胞,⑥過程是指相同抗原再一次直接刺激記憶細(xì)胞,⑦過程是指少數(shù)抗原直接刺激B細(xì)胞,⑧過程是記憶細(xì)胞增殖并分化為效應(yīng)B細(xì)胞,⑨過程是效應(yīng)B細(xì)胞分泌抗體.
圖乙分析可知,Ⅰ表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),Ⅱ表示高爾基體,Ⅲ表示核糖體,Ⅳ表示線粒體,Ⅴ表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng).

解答 解:(1)圖甲過程B細(xì)胞參與免疫過程,是體液免疫,圖甲中b是T淋巴細(xì)胞,該細(xì)胞能夠促進(jìn)B淋巴細(xì)胞的增殖和分化.
(2)HIV主要攻擊T細(xì)胞,即細(xì)胞b.T細(xì)胞在胸腺內(nèi)分化成熟.
(3)當(dāng)相同病原體再次侵入時,記憶細(xì)胞識別抗原后迅速增殖分化形成漿細(xì)胞,產(chǎn)生更多的抗體,所以免疫過程是⑥→⑧→⑨.
(4)圖乙中物質(zhì)X為抗體,抗體的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì).抗體屬于分泌蛋白,分泌蛋白合成場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以囊泡的形式將蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運到高爾基體進(jìn)行加工,高爾基體將蛋白質(zhì)進(jìn)一步加工后以囊泡包裹發(fā)送到細(xì)胞膜,與細(xì)胞膜融合,釋放到細(xì)胞外,這一系列的過程都需要線粒體提供能量.圖乙中與物質(zhì)X合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有Ⅱ核糖體、Ⅲ高爾基體、Ⅳ線粒體、Ⅴ內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
故答案為:
(1)體液         淋巴因子
(2)[b]T細(xì)胞     胸腺
(3)⑥→⑧→⑨
(4)蛋白質(zhì)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ

點評 本題結(jié)合圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用和分泌蛋白的合成和分泌,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,識記分泌蛋白的合成和分泌過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞或過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.回答基因工程的基本操作程序中的有關(guān)問題.
(1)目的基因的獲。簽樵诙虝r間內(nèi)大量獲得目的基因,可用PCR技術(shù)擴(kuò)增的方法,其原理是DNA復(fù)制.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:基因表達(dá)載體的組成,除具有復(fù)制原點、目的基因外,還必須具有啟動子、標(biāo)記基因等.啟動子是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,是識別和結(jié)合的部位.標(biāo)記基因的作用是為了鑒別和篩選含有目的基因的細(xì)胞.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:將目的基因?qū)肽硢巫尤~植物細(xì)胞,常采用的方法是基因槍法;將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞,常采用的受體細(xì)胞是受精卵;將目的基因?qū)氪竽c桿菌,大腸桿菌應(yīng)先用Ca2+處理,使其處于能吸收周圍DNA的狀態(tài).
(4)目的基因的檢測與鑒定:檢測目的基因是否表達(dá),在分子水平上可采用的檢測辦法是抗原-抗體雜交;在個體水平上,如抗蟲棉,需要做抗蟲的接種實驗.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

4.下列關(guān)于人類性別決定與伴性遺傳的敘述,不正確的是( 。
A.性染色體上的基因都與性別決定有關(guān)
B.性染色體上的基因都伴隨性染色體遺傳
C.生殖細(xì)胞中只表達(dá)性染色體上的基因
D.初級精母細(xì)胞和次級精母細(xì)胞中都含Y染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖為某動物體內(nèi)細(xì)胞分裂的圖象.
(1)圖A細(xì)胞處于有絲分裂中期,該細(xì)胞中一個染色體組由2條染色體組成,細(xì)胞中核DNA含量為8.該細(xì)胞分裂后所形成的每個子細(xì)胞中,著絲點數(shù)目為4個.
(2)圖中屬于減數(shù)分裂的是B、C,圖B中的1和3或4是一對非同源染色體.
(3)C圖細(xì)胞的名稱為初級卵母細(xì)胞細(xì)胞.該細(xì)胞中有8條染色單體,該細(xì)胞分裂結(jié)束后產(chǎn)生的細(xì)胞名稱為次級卵母細(xì)胞和(第一)極體.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖中甲圖表示一個海灘濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系.請回答問題.

(1)在甲圖生態(tài)系統(tǒng)中,既是分解者又可作為消費者食物的生物是細(xì)菌,有3條食物鏈,該生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動能夠沿著這種渠道進(jìn)行.
(2)該生態(tài)群落中能量是以化學(xué)能(含碳有機(jī)物)的形式流動,請根據(jù)甲圖,寫出乙圖中能量金字塔第②營養(yǎng)級的所有生物名稱:食草蟲、線蟲、海螺.
(3)有人研究該生態(tài)系統(tǒng)中食草蟲個體存活數(shù)與發(fā)育期的關(guān)系,結(jié)果如丙圖.從中可推知食草蟲死亡率最大的時期是一齡幼蟲.
(4)若沼蟹會破壞大米草根系,土壤中的磷可促進(jìn)藻類生長;若在食草蟲幼蟲期噴灑只殺滅該蟲的含磷殺蟲劑,則蜘蛛數(shù)量將減少.而一段時間后大米草數(shù)量不增反降,造成此結(jié)果的可能原因是大米草死亡導(dǎo)致細(xì)菌數(shù)量增加,通過甲圖的細(xì)菌→線蟲→沼蟹食物關(guān)系,引起沼蟹數(shù)量增加.
(5)上述事實說明,人類活動會引起生態(tài)系統(tǒng)中生物種類減少,從而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力下降.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示某植物在不同溫度下的光合速率和呼吸速率.對右圖的分析中,正確的是( 。
A.25℃時光合速率最大B.35℃時呼吸速率最大
C.32℃時光合速率等于呼吸速率D.35℃時仍能積累有機(jī)物

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)生物進(jìn)化的說法,不準(zhǔn)確的是( 。
A.共同進(jìn)化是指不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展
B.種群基因頻率發(fā)生變化并不一定意味著形成新的物種
C.害蟲抗藥性不斷增強是因為農(nóng)藥對害蟲進(jìn)行了定向選擇
D.自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率定向改變

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.利用體細(xì)胞雜交技術(shù),獲得了“番茄-馬鈴薯”雜種植株,實驗過程如圖所示.遺憾的是:該雜種植株并非是人們想象中的地上長番茄、地下結(jié)馬鈴薯的“超級作物”.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)應(yīng)用了原生質(zhì)體融合技術(shù)和植物組織格養(yǎng)技術(shù).后者的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性.
(2)圖中步驟①常用纖維素酶和果膠酶除去植物細(xì)胞的細(xì)胞壁,以分離出有活力的原生質(zhì)體.
(3)圖中步驟②過程的細(xì)胞兩兩融合時,可出現(xiàn)3種融合細(xì)胞.要促進(jìn)雜種細(xì)胞分裂生長,培養(yǎng)基中應(yīng)有細(xì)胞分裂素和生長素兩類激素.
(4)由雜種細(xì)胞培育成試管苗,需要經(jīng)過細(xì)胞的④脫分化和⑤再分化過程.其中過程⑤必須給予光照.其原因是葉綠體能利用光能制造有機(jī)物,供試管苗生長發(fā)育.
(5)分別利用馬鈴薯和番茄的花藥離體培養(yǎng),得到兩種植物的單倍體植株,然后取這兩種單倍體植株的細(xì)胞進(jìn)行體細(xì)胞雜交,再用秋水仙素處理,也可得到可育的“番茄-馬鈴薯”雜種植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.在自然界中生物的發(fā)光現(xiàn)象普遍存在,生物通過細(xì)胞的生化反應(yīng)而發(fā)光,請設(shè)計實驗探究螢火蟲的熒光素發(fā)光時間與ATP濃度的關(guān)系.
(1)實驗材料:螢火蟲的發(fā)光器凍干粉(發(fā)光器活組織低溫干燥下研磨的粉末),ATP制劑,蒸餾水,大小相同的小燒杯和試管若干,標(biāo)簽紙若干,暗盒和秒表等其他必需材料.
(2)實驗?zāi)康模阂骄课灮鹣x的發(fā)光強度與ATP濃度的關(guān)系.
(3)實驗原理:熒光素+氧氣+ATP$\stackrel{熒光素酶}{→}$氧化態(tài)熒光素+ADP+Pi+光能(釋放熒光).
(4)實驗步驟:
①配制不同濃度的ATP,溶液置于小燒杯中,貼上標(biāo)簽;
②將發(fā)光器凍干粉分成若干等份,分別放入試管,貼上標(biāo)簽;
③分別(填“分別”或“同時”)在每支試管中加人等量不同濃度的ATP溶液;
④觀察和測試發(fā)光情況,并記錄.
(5)結(jié)果預(yù)測:如果熒光強度與ATP濃度呈正相關(guān),說明隨ATP溶液濃度與發(fā)光強度成正相關(guān),故答題時可寫隨ATP溶液濃度升高而逐漸增強,否則相反,如果發(fā)光現(xiàn)象沒有變化,則說明熒光強度與ATP濃度無關(guān)..
(6)實驗最可能的結(jié)果是隨ATP溶液濃度升高而逐熒光強度漸增強.,理由是螢火蟲發(fā)光是ATP釋放的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能的過程.

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同步練習(xí)冊答案