② ,③ .(2)設(shè)計(jì)表格.并將預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表格中(熒光強(qiáng)度用“+ 表示.熒光強(qiáng)度越大.“+ 數(shù)越多.熒光強(qiáng)度最弱用“1+ 表示.最強(qiáng)用“4+ 表示). (3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度推測(cè).癌細(xì)胞培養(yǎng)時(shí).2-NBDG與普通葡萄糖的吸收會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)的原因是 .">
【題目】糖酵解增強(qiáng)是絕大多數(shù)惡性腫瘤的典型特征,因此腫瘤患者的葡萄糖攝取明顯增加,且代謝活動(dòng)強(qiáng)的癌細(xì)胞攝取量大。在癌細(xì)胞培養(yǎng)中,熒光類似物2-N-2-脫氧葡萄糖(2-NBDG)與普通葡萄糖的吸收存在競(jìng)爭(zhēng)性(如圖所示)。細(xì)胞中熒光信號(hào)強(qiáng),表示細(xì)胞吸收的2-NBDG多。
現(xiàn)有甲、乙兩種不同的乳腺癌細(xì)胞,且甲的代謝強(qiáng)度大于乙。欲驗(yàn)證這兩種癌細(xì)胞的代謝強(qiáng)度及兩種葡萄糖的吸收存在競(jìng)爭(zhēng)性,請(qǐng)根據(jù)以下提供的材料用具,完善實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并回答有關(guān)問(wèn)題。
材料與用具:甲種乳腺癌細(xì)胞,乙種乳腺癌細(xì)胞,細(xì)胞培養(yǎng)液,普通葡萄糖溶液,生理鹽水,2-NBDG,培養(yǎng)皿若干,CO2培養(yǎng)箱等。(注:熒光測(cè)量的具體方法不作要求)
(1)完善實(shí)驗(yàn)思路:
①取若干培養(yǎng)皿,均分為4組。各組加入的試劑和接種的細(xì)胞如下表:(補(bǔ)全表格) ______________________________
組別 | A | B | C | D | 說(shuō)明 |
細(xì)胞培養(yǎng)液 | 用“+”表示加入,用“-”表示不加 | ||||
普通葡萄糖溶液 | |||||
生理鹽水 | |||||
2-NBDG溶液 | |||||
甲種乳腺癌細(xì)胞 | |||||
乙種乳腺癌細(xì)胞 |
②________________________________________________________________________;
③_________________________________________。
(2)設(shè)計(jì)表格,并將預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表格中(熒光強(qiáng)度用“+”表示,熒光強(qiáng)度越大,“+”數(shù)越多,熒光強(qiáng)度最弱用“1+”表示,最強(qiáng)用“4+”表示)。
______________________________________________
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度推測(cè),癌細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),2-NBDG與普通葡萄糖的吸收會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)的原因是________________________________________________________________________。
【答案】 ②各組置于溫度等條件適宜的CO2培養(yǎng)箱培養(yǎng)。
③一段時(shí)間后,檢測(cè)各組細(xì)胞的熒光強(qiáng)度,并作記錄和統(tǒng)計(jì)分析。
組別 | A | B | C | D |
培養(yǎng)液 | + | + | + | + |
普通葡萄糖溶液 | + | + | — | — |
生理鹽水 | — | — | + | + |
2-NBDG溶液 | + | + | + | + |
甲種乳腺癌細(xì)胞 | + | — | + | — |
乙種乳腺癌細(xì)胞 | — | + | — | + |
甲、乙乳腺癌細(xì)胞的代謝強(qiáng)度和2-NBDG吸收實(shí)驗(yàn)結(jié)果
組別 | A | B | C | D |
熒光強(qiáng)度 | 2+ (或 3+) | 1+ | 4+ | 2+ (或3+) |
細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)2-NBDG與普通葡萄糖的載體蛋白是同一種
【解析】試題分析:據(jù)圖分析,細(xì)胞吸收的2-NBDG的量與普通葡萄糖的量呈現(xiàn)反比例關(guān)系。根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則和對(duì)照性原則,再加上實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)?zāi)康,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),繪制表格,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證這兩種癌細(xì)胞的代謝強(qiáng)度及兩種葡萄糖的吸收存在競(jìng)爭(zhēng)性,思路是:
①取若干培養(yǎng)皿,均分為4組。各組加入的試劑和接種的細(xì)胞如下表:
組別 | A | B | C | D | 說(shuō)明 |
細(xì)胞培養(yǎng)液 | 用“+”表示加入 用“-”表示不加 | ||||
普通葡萄糖溶液 | |||||
生理鹽水 | |||||
2-NBDG溶液 | |||||
甲種乳腺癌細(xì)胞 | /span> | ||||
乙種乳腺癌細(xì)胞 |
②各組置于溫度等條件適宜的CO2培養(yǎng)箱培養(yǎng)。
③一段時(shí)間后,檢測(cè)各組細(xì)胞的熒光強(qiáng)度,并作記錄和統(tǒng)計(jì)分析。
組別 | A | B | C | D |
培養(yǎng)液 | + | + | + | + |
普通葡萄糖溶液 | + | + | — | — |
生理鹽水 | — | — | + | + |
2-NBDG溶液 | + | + | + | + |
甲種乳腺癌細(xì)胞 | + | — | + | — |
乙種腺癌細(xì)胞 | — | + | — | + |
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)表格,及其結(jié)果如下:
組別 | A | B | C | D |
熒光強(qiáng)度 | 2+ (或 3+) | 1+ | 4+ | 2+ (或3+) |
(3)癌細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),2-NBDG與普通葡萄糖的吸收會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)的原因是細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)2-NBDG與普通葡萄糖的載體蛋白是同一種。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的一端堿基為GUA,此轉(zhuǎn)運(yùn)RNA所運(yùn)載的氨基酸是( )
A.GUA(纈氨酸) B.CAU(組氨酸) C.UAC(酪氨酸) D.AUG(甲硫氨酸)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】擬南芥超矮生型突變體有激素合成缺陷型和激素不敏感型兩種。研究者以野生型和某種超矮生型突變體擬南芥為材料,分別用不同濃度赤霉素和生長(zhǎng)素處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。下列敘述正確的是( )
A. 圖甲表明,野生型擬南芥的赤霉素濃度始終高于該超矮生型突變體
B. 圖乙表明,高濃度的生長(zhǎng)素對(duì)野生型擬南芥莖的生長(zhǎng)具有抑制作用
C. 實(shí)驗(yàn)表明,該種超矮生型突變體屬于激素不敏感型
D. 實(shí)驗(yàn)表明,若用適宜濃度的赤霉素和生長(zhǎng)素同時(shí)處理,可提高該突變體莖的長(zhǎng)度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲是青蛙離體的神經(jīng)—肌肉標(biāo)本示意圖,圖中AB+BC=CD,圖乙是突觸放大模式圖。據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是( )
A. 刺激C處,A、D處可同時(shí)檢測(cè)到膜電位變化
B. 刺激D處,肌肉和F內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng)
C. ③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流動(dòng)性
D. 興奮從E到F,發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲、乙、丙分別表示在有限空間內(nèi)培養(yǎng)(或飼養(yǎng))兩種生物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,下列相關(guān)的敘述錯(cuò)誤的( 。
A. 豆科植物與根瘤菌的種群數(shù)量變化關(guān)系如甲圖所示
B. 大草履蟲(chóng)和雙小核草履蟲(chóng)的種群數(shù)量變化關(guān)系如圖丙所示
C. 甲、乙、丙分別表示的是互利共生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食關(guān)系
D. 圖丙中實(shí)驗(yàn)初期,種內(nèi)互助與競(jìng)爭(zhēng)并存,后期X的種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在19世紀(jì)的科學(xué)家中,其科學(xué)思想對(duì)于解放人們思想的作用,可以與哥白尼太陽(yáng)中心說(shuō)媲美的是( )
A.牛頓的力學(xué)體系B.達(dá)爾文的進(jìn)化論
C.普朗克的量子論D.愛(ài)因斯坦的相對(duì)論
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】1859年11月24日,這是很不平凡的一天。這一天,倫敦眾多市民涌向一家書(shū)店,爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)一本剛出版的新書(shū),隨后,生物學(xué)領(lǐng)域掀起一場(chǎng)革命。這場(chǎng)“革命”
A.標(biāo)志著近代自然科學(xué)形成B.否定了君權(quán)神授傳統(tǒng)觀念
C.沉重打擊了神權(quán)統(tǒng)治根基D.形成了新的工業(yè)革命浪潮
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖,分析圖示回答下列問(wèn)題:
(1)此圖中 B代表______,其結(jié)構(gòu)通式為________,C代表_______,其結(jié)構(gòu)式是________。
(2)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是_______________________________。
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