A、該圖為高等植物細胞亞顯微結構示意圖 |
B、①處溶液的濃度一定大于⑥內(nèi)溶液濃度 |
C、結構④與⑤是與能量轉換相關的細胞器 |
D、該細胞不能通過有絲分裂進行增殖 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞在衰老過程中 |
B、變溫動物從正常狀態(tài)轉入休眠狀態(tài) |
C、在干旱環(huán)境的選擇下,作物的抗旱能力逐漸增高 |
D、酵母菌遇到適宜的環(huán)境,增殖速度逐漸加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、探究酵母菌細胞呼吸的方式 |
B、觀察DNA和RNA在細胞中的分布 |
C、觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂 |
D、低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核輻射可能會導致細胞分裂間期DNA的復制出錯,這種變異一定能遺傳給后代 |
B、核輻射可能導致染色體上某些基因的缺失,這種變異屬于基因突變 |
C、核輻射可能導致細胞癌變,只要1個基因突變就會導致細胞癌變 |
D、核輻射增加細胞癌變的幾率,癌細胞在細胞免疫作用下死亡,屬于細胞凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提取光合色素時研磨應緩慢且充分 |
B、觀察細胞質(zhì)壁分離常選擇紫色洋蔥外表皮 |
C、探究酶的專一性實驗中對照組不需要加酶 |
D、檢測生物組織中還原糖的理想材料是番茄果汁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Na,Cl |
B、Mg,F(xiàn)e |
C、Fe、Cl |
D、Fe、Ca |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若基因1~8中只有一個是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因,則該基因最有可能是基因2 |
B、圖中7種細胞的遺傳物質(zhì)是相同的 |
C、圖中7種細胞理論上都具有全能性,經(jīng)合適條件誘導可在生物體內(nèi)實現(xiàn)全能性 |
D、此圖可用于說明細胞分化的本質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、含有兩條肽鏈 |
B、共有126個肽鍵 |
C、R基中共含17個氨基 |
D、形成該蛋白質(zhì)時共脫掉125個水分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單倍體的染色體數(shù)是該物種體細胞的
| ||
B、體細胞中含有兩個染色體組的個體一定是二倍體 | ||
C、六倍體小麥花粉離體培養(yǎng)成的個體是三倍體 | ||
D、三倍體無籽西瓜是單倍體 |
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