如圖表示光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、能直接提供給植物非綠色器官各種活動(dòng)所需能量最多的過(guò)程是5
B、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能進(jìn)行的過(guò)程是3
C、3和4過(guò)程產(chǎn)生的[H]都能被各種生物利用與氧結(jié)合產(chǎn)生水
D、2過(guò)程自始至終需要[H]、ATP和多種酶參與
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:據(jù)圖分析:1過(guò)程是光反應(yīng)階段,水光解為氧氣和[H];2過(guò)程是暗反應(yīng)階段;3過(guò)程是有氧呼吸的第一階段,包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸;4過(guò)程是有氧呼吸第二階段;5過(guò)程是有氧呼吸第三階段.其中3、4階段產(chǎn)生的[H]都被用于5階段的氧化分解.
解答: 解:A、有氧呼吸過(guò)程中釋放能量最多的就是5所表示的電子傳遞鏈過(guò)程,A正確;
B、3所述的過(guò)程為細(xì)胞呼吸的第一階段,可以是有氧呼吸也可以是無(wú)氧呼吸的第一階段,所有細(xì)胞生物都能進(jìn)行,B正確;
C、3和4過(guò)程產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水,但不是各種生物都可以進(jìn)行有氧呼吸,C錯(cuò)誤;
D、2過(guò)程所表示的是光合作用的暗反應(yīng)階段,而參與CO2的固定的需要大量酶,不需要[H]、ATP,D錯(cuò)誤.
故選:AB.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了光合作用、呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小球藻是一種單細(xì)胞藻類植物,下圖是利用小球藻和酵母菌研究光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置.K1、K2為閥門,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前為關(guān)閉狀態(tài),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(不考慮通氣管內(nèi)的氣體影響)
(1)試管中小球藻含豐富的葉綠素,葉綠素的吸收光譜中波峰處主要是
 
光.
(2)打開(kāi)K1,給予試管一定強(qiáng)度的光照,一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)注射器活塞移動(dòng)一段距離后停止,停止移動(dòng)的原因是
 

(3)打開(kāi)K2,推空注射器后關(guān)閉K1,發(fā)現(xiàn)紅色液滴由a處移至b處,繼續(xù)給予試管光照,觀察紅色液滴的移動(dòng)情況:
①若液滴不移動(dòng),此時(shí)酵母菌的呼吸方式為
 

②若液滴右移,此時(shí)酵母菌的呼吸方式中一定有
 
,右移的原因是
 
;如果要進(jìn)一步確定此結(jié)論,可取培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)液,加入
 
(試劑),觀察到的顏色變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物代謝的敘述,正確的是( 。
A、微生物都是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,異化作用類型有需氧型和厭氧型
B、是否產(chǎn)生二氧化碳是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的主要區(qū)別
C、分泌蛋白的分泌過(guò)程需要消耗能量但不需要細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)載體
D、光合作用光反應(yīng)過(guò)程中形成的ATP可以為細(xì)胞各種生命活動(dòng)供能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

純合體與純合體雜交后代( 。
A、一定是純合體
B、一定是雜合體
C、不可能是雜合體
D、可能是純合體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,能量的輸入與輸出保持動(dòng)態(tài)的平穩(wěn),說(shuō)明這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是穩(wěn)定的.如果長(zhǎng)期輸出大于輸入,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)退化,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力降低,你認(rèn)為這種情況最可能是由于下列哪個(gè)因素造成的( 。
A、長(zhǎng)期低溫B、連續(xù)陰雨
C、植被破壞D、品種退化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有跨膜運(yùn)輸(自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸)和非跨膜運(yùn)輸(胞吞和胞吐),下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、胞吞和胞吐不需要消耗能量
B、只有協(xié)助擴(kuò)散需要載體
C、只有自由擴(kuò)散是順濃度梯度進(jìn)行的
D、主動(dòng)運(yùn)輸一定需要載體和消耗能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖,據(jù)圖分析不能得出的結(jié)論是( 。
A、在細(xì)胞分裂過(guò)程中,CD、IJ段一直含有染色單體
B、若在A點(diǎn)將核DNA帶上同位素標(biāo)記后放在不含同位素標(biāo)記的地方培養(yǎng),則在GH段可檢測(cè)到放射性的脫氧核苷酸鏈占25%
C、在圖中的GH段和OP段,細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)不相等
D、圖中CD段與GH段細(xì)胞中染色體的行為變化不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某物質(zhì)可抑制神經(jīng)纖維上Na+通道蛋白,這種物質(zhì)中毒后可引起( 。
A、突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮
B、神經(jīng)興奮無(wú)法傳導(dǎo),肌肉癱瘓
C、突觸后神經(jīng)元膜外電位由正變負(fù)
D、肌肉持續(xù)痙攣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示某一經(jīng)濟(jì)魚(yú)類的種群特征,圖2對(duì)應(yīng)其所在的生態(tài)系統(tǒng),據(jù)圖回答.

(1)圖1中
 
點(diǎn)時(shí),種群的年齡組成屬于穩(wěn)定型.
(2)圖2可表示生態(tài)系統(tǒng)碳元素的循環(huán);其中甲代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
,B代表的生理過(guò)程是
 

(3)若能量傳遞效率為10%,且經(jīng)濟(jì)魚(yú)丙的食物有
3
4
來(lái)自植物,
1
4
來(lái)自草食魚(yú)類,一條長(zhǎng)到4Kg的丙魚(yú)需消耗植物
 
Kg.

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