科學(xué)家對(duì)某溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析,結(jié)果如下表.請(qǐng)回答問(wèn)題.
生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能
(J/(cm2?a)
用于樹(shù)根、樹(shù)干樹(shù)枝、樹(shù)葉生長(zhǎng)
(J/(cm2?a)
植食動(dòng)物
攝入
(J/(cm2?a)
植食動(dòng)物
糞便
(J/(cm2?a)
枯枝、落葉、死根
(J/(cm2?a)
未被分解
(J/(cm2?a)
2.31×1075.01×1053.27×1051.31×1051.45×1076.28×105
(1)調(diào)查溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)中土壤小動(dòng)物類(lèi)群豐富度常采用的方法是
 

(2)據(jù)表中的能量值分析,生態(tài)系統(tǒng)的各種成分中,
 
的呼吸作用是能量流動(dòng)的主要去向,該森林生態(tài)系統(tǒng)中,能量由生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率約為
 
%(保留小數(shù)點(diǎn)后2位).
(3)森林中自下而上分別有草本植物、灌木和喬木,形成群落的
 
結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)顯著作用是
 

(4)少量動(dòng)物的遷入和遷出,不會(huì)使森林中的生物種類(lèi)和數(shù)量發(fā)生明顯變化,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),群落的結(jié)構(gòu)特征,土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究,生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專(zhuān)題:
分析:能量流動(dòng)計(jì)算公式:
攝入量=同化量+糞便量
同化量=用于生長(zhǎng)、發(fā)育繁殖的能量+呼吸散失的能量
生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量=流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量+流入分解者的能量+未利用的能量
能量流動(dòng)效率=
下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量
上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量
×100%
解答: 解:(1)調(diào)查土壤中小動(dòng)物豐富度常用取樣器取樣法.
(2)由表格中數(shù)據(jù)可知,枯枝、落葉、死根中能量最多,所以能量流動(dòng)的主要去向是流向分解者.生產(chǎn)者固定的能量為2.31×107J/cm2?a,初級(jí)消費(fèi)者同化量=攝入是-糞便量=3.27×105-1.31×105=1.96×105J/cm2?a,所以能量流動(dòng)效率=
1.96×105
2.31×107
=0.85%.
(3)垂直結(jié)構(gòu)指在垂直方向上,大多數(shù)群落都具有明顯的分層現(xiàn)象.森林中自下而上分別有草本植物、灌木和喬木,形成群落的垂直結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)提高了群落利用陽(yáng)光等環(huán)境資源的能力.
(4)生物系統(tǒng)中生物種類(lèi)和數(shù)量維持相對(duì)穩(wěn)定,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.
故答案為:
(1)取樣器取樣法
(2)分解者     0.85
(3)垂直    提高了群落利用陽(yáng)光等環(huán)境資源的能力
(4)自我調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng):本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

變形蟲(chóng)通過(guò)細(xì)胞膜凸起,伸出偽足,完成運(yùn)動(dòng)以及獲得食物,變形蟲(chóng)完成這些生理過(guò)程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細(xì)胞膜具有( 。
A、選擇透性B、一定的流動(dòng)性
C、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)D、擴(kuò)散

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為某植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是某高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖丙是該動(dòng)物體內(nèi)5個(gè)不同分裂時(shí)期細(xì)胞圖.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)圖甲中[A]表示細(xì)胞壁,其化學(xué)成分主要是
 
;在細(xì)胞分裂末期,新細(xì)胞壁的形成與圖中[D]
 
有關(guān).
(2)當(dāng)甲細(xì)胞處于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中會(huì)發(fā)生滲透失水,與此相關(guān)的主要結(jié)構(gòu)是[B]
 

(3)研究表明,結(jié)構(gòu)②的功能越復(fù)雜,其上的
 
種類(lèi)和數(shù)量就越多.K+在進(jìn)入乙細(xì)胞時(shí),需要消耗細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)以及[
 
]
 
(填序號(hào)和名稱(chēng))提供的能量.
(4)在丙圖中:不含同源染色體的是
 
(填字母),[⑩]染色體上有
 
個(gè)DNA分子.屬于減數(shù)第一次分裂特有的圖象的是
 
,細(xì)胞分裂時(shí)星射線(xiàn)的形成與乙圖中[
 
]
 
(填序號(hào)和名稱(chēng))密切相關(guān).
(5)由于原癌基因和
 
發(fā)生突變,乙細(xì)胞變成癌細(xì)胞,往往容易分散和轉(zhuǎn)移,這主要是由于細(xì)胞膜上的
 
等物質(zhì)減少所致.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素在植物體各器官都有分布,具有重要作用.請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)圖1表示植物不同器官對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素的反應(yīng).圖中曲線(xiàn)的來(lái)歷:材料培養(yǎng)→用某種溶劑配置的一定濃度的生長(zhǎng)素溶液處理→測(cè)量、記錄→統(tǒng)計(jì)、計(jì)算并分析.如果選擇小麥,需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡,其目的是去除
 
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.圖中的三條曲線(xiàn)呈現(xiàn)出生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)作用的共同特點(diǎn)是
 
;A、B、C三點(diǎn)的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用效果說(shuō)明
 


(2)如圖2表示赤霉素對(duì)植物體內(nèi)生長(zhǎng)素含量的調(diào)節(jié)關(guān)系.圖示中X表示赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有
 
作用,這種作用很可能是通過(guò)降低該過(guò)程中
 
的活性實(shí)現(xiàn)的.
(3)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是
 
.青少年食用豆芽,豆芽中所含的生長(zhǎng)素,會(huì)不會(huì)影響身體的生長(zhǎng)發(fā)育?
 

(4)農(nóng)業(yè)上棉花“打頂”有利于增產(chǎn),依據(jù)的原理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)護(hù)坡是綜合生態(tài)學(xué)、工程學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的知識(shí),利用植被對(duì)斜坡進(jìn)行保護(hù)的綜合技術(shù).下圖為某種海岸生態(tài)護(hù)坡及部分食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)研究人員在建造海岸生態(tài)護(hù)坡前,采用
 
法調(diào)查此地的植物豐富度和種群密度,運(yùn)用此方法要注意
 

(2)上圖坡地生態(tài)系統(tǒng)中,人們?cè)谥械统睅бN一些耐鹽的植物如互花米草、白茅等,在高潮帶和超高潮帶種植檉柳、樟毛等相對(duì)耐干旱的植物,這主要體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu).
(3)人們通過(guò)沙灘培土、引種等措施,使植被稀少的荒灘短期內(nèi)出現(xiàn)物種比較豐富的坡地生物群落,這種演替類(lèi)型屬于
 

(4)經(jīng)觀察和測(cè)定灌草叢帶中的幾種生物種群及同化量(圖中字母代表)如圖.圖中沙氏變色蜥與小型地面肉食性動(dòng)物之間的關(guān)系為
 
 
;沙氏變色蜥在食物網(wǎng)中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為
 
.能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
(用圖中字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1中,兩條虛線(xiàn)之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍,Y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大。粁表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間.據(jù)圖作答

(1)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是自我調(diào)節(jié)能力,
 
(填“正”或“負(fù)”)反饋調(diào)節(jié)是該能力的基礎(chǔ).
(2)對(duì)a,b兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)施加相同強(qiáng)度的干擾,若Ya>Yb,則這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系為a
 
(填“>”、“<”或“=”)b.
(3)圖2為a生態(tài)系統(tǒng)中某高等生物細(xì)胞的部分生理過(guò)程示意圖.該生物在a生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 
,在能量流動(dòng)中所起的作用是
 
若①過(guò)程發(fā)生而②過(guò)程不發(fā)生,則此時(shí)的外界條件是
 
.當(dāng)細(xì)胞中有②過(guò)程發(fā)生而沒(méi)有③過(guò)程發(fā)生時(shí),該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 

(4)環(huán)境污染是影響生態(tài)系統(tǒng)皓定性的因素之一.研究環(huán)境污染物對(duì)生物的影響,可用于生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估.進(jìn)行生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí),要計(jì)算出一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)商數(shù)(RQ),若RQ<1顯示污染物對(duì)生物的健康只構(gòu)成低風(fēng)險(xiǎn),RQ≥l則顯示污染物可能對(duì)生物有害.根據(jù)表中的RQ值,分析污染物對(duì)表中哪些生物生存存在威脅?
 
,這會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低.為了防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展,需要進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè),則生態(tài)工程需遵循的基本原理有
 
(列舉兩條)
生物種類(lèi)RQ
汞(Hg)鉛(Pb)
A某種小喬木0.750.55
B某種植食動(dòng)物1.260.84
C某種大型真菌0.910.18
D某種肉食動(dòng)物1.252.05

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的主要場(chǎng)所
B、真核生物的細(xì)胞呼吸整個(gè)過(guò)程都在線(xiàn)粒體中進(jìn)行
C、葉綠體中的葉綠素等色素都存在于葉綠體內(nèi)膜上
D、高爾基體是真核細(xì)胞中的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng),承擔(dān)著物質(zhì)運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

醋酸菌和乳酸菌都屬細(xì)菌,擬核中都含一個(gè)DNA,但與呼吸有關(guān)的酶卻差異很大,其根本原因是( 。
A、生活環(huán)境不同
B、DNA分子中堿基對(duì)排列順序不同
C、DNA分子中堿基配對(duì)方式不同
D、著絲點(diǎn)數(shù)目不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞在30%蔗糖溶液中的示意圖.下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、若將細(xì)胞置于清水中,A基本保持不變
B、若該細(xì)胞處于40%蔗糖溶液中,
B
A
值將變大
C、
B
A
值能表示細(xì)胞失水的程度
D、A、B分別表示細(xì)胞和原生質(zhì)體的長(zhǎng)度

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