如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動模式圖,其中柱寬大致與能量流動的數(shù)量成正比.請回答下列問題:
(1)若該圖表示森林生態(tài)系統(tǒng),則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量A會明顯大于草原生態(tài)系統(tǒng),出現(xiàn)這種差異的主要原因是森林生態(tài)系統(tǒng)(單選)
 

A.以木本植物為主
B.群落具有明顯的分層結(jié)構(gòu)
C.營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復雜
D.土壤肥沃
(2)影響森林和草原在地球上分布的主要非生物因素是
 

(3)若該圖表示草原生態(tài)系統(tǒng),當圖中
 
(填字母)的柱寬過大時,會導致草場退化、沙化等現(xiàn)象的出現(xiàn).因此,根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的原理,合理確定草場的
 
,才能保證畜牧業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展.
(4)若該圖表示農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),怎樣利用農(nóng)作物秸稈中的能量是一個值得研究的問題.與將秸稈作為廢棄物燃燒相比,秸稈做飼料喂牲畜,再利用牲畜的糞便進行沼氣發(fā)酵,就能實現(xiàn)對能量的
 
,從而大大提高
 

(5)若該圖表示城市生態(tài)系統(tǒng),如果居民的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了過多廢棄物,圖中
 
(填字母)的柱寬就會明顯加大,相應地就出現(xiàn)了環(huán)境污染.例如白色污染(聚乙烯),從物質(zhì)循環(huán)的角度來看,造成白色污染的根本原因是
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:據(jù)圖分析,A為生產(chǎn)者固定的太陽能,B1、B2為初級消費者通過呼吸消耗的熱能及被分解者利用的能量,C為次級消費者,C1、C2為次級消費者通過呼吸消耗的能量以及被分解者利用的能量;B森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的分層結(jié)構(gòu),可以充分地利用光能,固定的總能量就比較多;以牧草為食物的生物是初級消費者B,過度放牧會破壞草場,致使草場退化、沙化等,所以要合理放牧,確定合適的載畜量;秸稈做飼料喂牲畜,再利用牲畜的糞便進行沼氣發(fā)酵,就能實現(xiàn)對能量的多級利用,提高能量利用率.
解答: 解:(1)森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的分層結(jié)構(gòu),可以充分地利用光能,固定的總能量就比較多;
(2)影響森林和草原在地球上分布的主要非生物因素是水;
(3)以牧草為食物的生物是初級消費者B,過度放牧會破壞草場,致使草場退化、沙化等,所以要合理放牧,確定合適的載畜量;
(4)秸稈做飼料喂牲畜,再利用牲畜的糞便進行沼氣發(fā)酵,就能實現(xiàn)對能量的多級利用,提高能量利用率;
(5)居民的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了過多的廢棄物,需要經(jīng)過分解者分解,是圖中的B2和C2部分,由于分解者不能在短時間內(nèi)將聚乙烯降解成無機物,故容易造成白色污染.
故答案為:(1)B    
(2)水   
(3)B       載畜量
(4)多級利用      能量的利用率
(5)B2和C2 分解者很難在短時間內(nèi)將聚乙烯降解成無機物
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,意在考察考生對所學生物學知識的理解能力和綜合分析能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的描述,不正確的是(  )
A、免疫細胞能清除凋亡細胞離不開膜蛋白的作用
B、流動鑲嵌模型認為蛋白質(zhì)分子在膜中的分布不均勻
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)占生物膜系統(tǒng)的比例很大,在低倍鏡下可見
D、生物膜之間可通過具膜小泡的轉(zhuǎn)移實現(xiàn)膜成分的更新

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞中化合物的敘述,正確的是( 。
A、膽固醇和磷脂屬于脂肪,都是細胞膜的組成成分
B、生長激素和甲狀腺激素屬于蛋白質(zhì),都能促進細胞生長
C、淀粉和糖原屬于多糖,都是細胞內(nèi)的儲能物質(zhì)
D、DNA和RNA屬于核酸,都是細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某班同學用萌發(fā)的大豆種子對細胞代謝的情況進行探究,如圖是甲、乙兩組同學分別設(shè)計的實驗裝置.

(1)甲組實驗的目的是探究種子萌發(fā)過程中
 
;乙組實驗的目的是探究種子萌發(fā)過程中
 

(2)甲裝置中的氫氧化鈉溶液的作用是
 

(3)甲裝置在最初4小時液面變化明顯,出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,原因是
 

(4)實驗7小時后甲裝置的液面不再發(fā)生變化,有同學判斷種子已經(jīng)死亡.你認同他的觀點嗎?如何通過實驗證明你的判斷?
 

(5)在實驗設(shè)計上,乙裝置明顯優(yōu)于甲裝置的是
 
,其作用是
 
,使實驗結(jié)果更有說服力.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某植物的某種生理活動,圖乙表示該植物在不同的光照強度條件下,吸收O2和O2釋放量的狀況,請據(jù)圖回答:

(1)圖甲反應進行的場所是
 
,其中A表示
 
,B表示
 

(2)若光照突然加強,會使光合作用
 
反應產(chǎn)生的
 
增加,導致三碳化合物的含量
 
(增加、減少或不變).
(3)當光照強度處于圖乙中的a點時,該植物生理活動的特點是
 

(4)若圖乙是CO2濃度為0.3%條件下測得的,在其他條件不變的情況下,當CO2濃度下降到0.1%時,a點向哪個方向移動?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

去年冬天中東部許多地區(qū)出現(xiàn)嚴重霧霾天氣,除對人們的呼吸健康造成嚴重影響之外,也對植物光合作用產(chǎn)生了明顯影響,聯(lián)系所學知識回答下列問題:
(1)某興趣小組假設(shè)了霧霾中植物光合作用下降的原因有兩種可能:一是霧霾中的污染顆粒導致光照強度下降,影響了光合作用的
 
階段;二是污染顆粒堵塞了氣孔使CO2的吸收減少,影響了光合作用的
 
階段.
(2)該興趣小組設(shè)計如下裝置進行實驗:該實驗的自變量是
 
,在其他環(huán)境條件相同的條件下,分別測量葉肉細胞中三碳化合物(C3)的含量作為檢測指標,其原理是
 
.若實驗結(jié)果是兩組三碳化合物含量無顯著差異則原因可能是
 


(3)在長期觀察中發(fā)現(xiàn),霧霾天氣下植物的葉片逐漸變黃,研究發(fā)現(xiàn)可能是因為光合作用下降使根系的呼吸作用下降,影響植物對
 
等礦質(zhì)元素的吸收.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某哺乳動物體內(nèi)細胞的某些生命活動.請據(jù)圖回答下列問題.

(1)該生物體細胞中含有的染色體數(shù)目為
 
.用光學顯微鏡觀察圖c細胞中的染色體,需先用
 
進行染色.圖中細胞在顯微鏡下可觀察到同源染色體的是
 
(填字母序號).
(2)圖中細胞c處于
 
(時期),細胞h的名稱是
 
;正常情況下會發(fā)生等位基因分離的細胞是
 
(填字母序號).
(3)細胞d到細胞f的過程被稱為
 
,細胞e和細胞f在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上不同的根本原因是兩種細胞內(nèi)
 
(物質(zhì))不相同.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于研究種群數(shù)量實驗的敘述,正確的是( 。
A、實驗采用取樣器采集土樣計算蛙類數(shù)量
B、可用樣方法調(diào)查某草原跳蝻的密度
C、調(diào)查某地區(qū)松鼠的種群數(shù)量,樣方面積應該取1m2
D、對酵母菌計數(shù)時,用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血細胞計數(shù)板的計數(shù)室及其四周邊緣,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢

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科目:高中生物 來源: 題型:

與遺傳信息傳遞的一般規(guī)律“中心法則”沒有直接關(guān)系的是( 。
A、DNA復制
B、堿基互補配對原則
C、密碼子與氨基酸的對應關(guān)系
D、基因在染色體上

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