下列對(duì)抗體的有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、抗體可與雙縮脲試劑反應(yīng)，溶液呈紫色
B、抗體是在核糖體中合成的
C、抗體的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)有關(guān)
D、抗體從細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外需穿過(guò)的磷脂分子層數(shù)為0層
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：本題是以抗體為例考查蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)所涉及的具體內(nèi)容回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析綜合進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，可以與雙縮脲試劑反應(yīng)，形成紫色復(fù)合物，溶液呈紫色，A正確；
B、抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)合成的 場(chǎng)所是核糖體，B正確；
C、蛋白質(zhì)多樣性的原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和多肽鏈空間結(jié)構(gòu)的不同，C錯(cuò)誤；
D、抗體從細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過(guò)程是胞吐，穿過(guò)的磷脂分子層數(shù)為0層，C正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的檢測(cè)，蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所和分泌方式，蛋白質(zhì)多樣性的原因，主要考查學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某藻類浸在盛有適宜培養(yǎng)液的大試管中，以白熾燈作為光源，調(diào)節(jié)其與大試管的距離，分別在10℃、20℃和30℃下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同距離下單位時(shí)間產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，結(jié)果如圖所示．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、A點(diǎn)和C點(diǎn)的限制因素分別為光照強(qiáng)度和溫度
B、B點(diǎn)條件下光合作用停止
C、若在缺鎂的培養(yǎng)液中進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，則B點(diǎn)向右移動(dòng)
D、若在培養(yǎng)液中加入一定量的NaHCO3，則B點(diǎn)向右移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析回答有關(guān)光合作用的問(wèn)題：
試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽．研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過(guò)程”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行，圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)回答：

①圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO2濃度下進(jìn)行的，據(jù)圖分析，試管苗在不加蔗糖的培養(yǎng)中
 
和
 
更高．
②圖乙是試管苗在密閉、無(wú)糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線．圖中b-c段CO2濃度升高緩慢是因?yàn)?div id="p22homa" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，c-d段CO2濃度急劇下降是因?yàn)樵嚬苊?div id="2pi8o8s" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．若d點(diǎn)時(shí)打開(kāi)培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率將
 
．
③根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推知，采用無(wú)糖培養(yǎng)基、
 
和
 
可縮短試管苗的適應(yīng)過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

金茶花是中國(guó)特有的觀賞品種，但易得枯萎病，降低觀賞價(jià)值．科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，用轉(zhuǎn)基因方法培育出了抗枯萎病的新品種．限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn)是-↓GATC-．在質(zhì)粒上有限制酶Ⅰ的一個(gè)酶切位點(diǎn)，在目的基因的兩側(cè)各有一個(gè)限制酶Ⅱ的酶切位點(diǎn)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）a過(guò)程必需的工具酶是
 
，正常情況下，上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端
 
（能或不能）配對(duì)形成重組質(zhì)粒．
（2）b過(guò)程中將重組質(zhì)粒導(dǎo)入茶花細(xì)胞常采用的方法是
 
，該過(guò)程中的受體細(xì)胞如果采用茶花愈傷組織細(xì)胞，與采用葉肉細(xì)胞相比較，其優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）重組質(zhì)粒除了帶有抗病基因以外，在抗病基因的首端必須含有
 
，該抗病基因才能表達(dá)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物體內(nèi)基因與酶關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A、絕大多數(shù)酶是基因轉(zhuǎn)錄的重要產(chǎn)物
B、酶和基因都是細(xì)胞內(nèi)染色體的組成成分
C、基因控制生物的性狀有些是通過(guò)控制酶的合成實(shí)現(xiàn)的
D、有某種酶的基因，細(xì)胞中就有相應(yīng)的酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種昆蟲(chóng)長(zhǎng)翅（A）對(duì)殘翅（a）、直翅（B）對(duì)彎翅（b）、有刺剛毛（D）對(duì)無(wú)刺剛毛（d）顯性，控制這三對(duì)性狀的基因位于常染色體上．下圖表示某一個(gè)體的基因組成，以下判斷正確的是（　　）
A、控制長(zhǎng)翅和殘翅、直翅和彎翅的基因遺傳時(shí)遵循基因自由組合定律
B、該個(gè)體的細(xì)胞有絲分裂后期，移向細(xì)胞同一極的基因?yàn)锳bD或abd
C、復(fù)制后的兩個(gè)A基因發(fā)生分離可能在減數(shù)第一次分裂后期
D、該個(gè)體的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞所產(chǎn)生的精細(xì)胞基因型有四種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體在某種環(huán)境條件發(fā)生改變時(shí)，內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化．條件變化和激素對(duì)應(yīng)正確的是（　�。�
A、嚴(yán)重焦慮--腎上腺素
B、大量喝水--抗利尿激素
C、過(guò)度饑餓--胰島素
D、溫度過(guò)高--甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、此圖表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)
B、該圖中結(jié)構(gòu)3是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
C、若此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則不包括的結(jié)構(gòu)為2、5，圖中其余的細(xì)胞器都應(yīng)該具有
D、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)有3、5、6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果讓你重復(fù)孟德?tīng)柕脑囼?yàn)，在一切適宜條件的前提下，怎樣處理才能夠?qū)崿F(xiàn)孟德?tīng)枖?shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的比例關(guān)系（　　）
A、選取生長(zhǎng)良好的植株分折，舍棄矮小植株分析
B、精心培養(yǎng)豌豆，防止豌豆?fàn)I養(yǎng)不良
C、選擇足夠大的樣本分析
D、不人工干預(yù)，自然生長(zhǎng)授粉，最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果

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