分析 分析題圖:
圖甲為基因A與B的作用機制,其中基因A能控制某種酶的合成,這種酶能促進白色素合成黃色素,但基因B抑制基因A的作用,因此黃色報春花的基因型為A_bb,其余基因型均為白色,即開白色報春花植株的基因型為A_B_、aaB_、aabb.
圖乙:子二代性狀分離比為13:3,說明子一代是雙雜合子AaBb,則親本白花為aaBB,黃花為AAbb.
解答 解:(1)圖甲為基因A與B的作用機制,其中基因A能控制某種酶的合成,這種酶能促進白色素合成黃色素,說明基因是通過控制酶的合成控制代謝,進而控制生物的性狀的.
(2)根據(jù)題意分析已知黃色報春花的基因型為A_bb,其余基因型均為白色,即開白色報春花植株的基因型為A_B_、aaB_、aabb.又因為圖乙中子二代性狀分離比為13:3,根據(jù)自由組合定律判斷,說明子一代是雙雜合子AaBb,則親本白花為aaBB,黃花為AAbb
(3)已知中F2白花藏報春中白花占13份,其中A_BB(3份)、aaB_(3份)、aabb(1份)無論自交多少次都是白花,占F2代白花藏報春的$\frac{7}{13}$;而AaBb、AABb
自交則會發(fā)生性狀分離,出現(xiàn)黃花.
(4)由于基因突變是分子水平的變異,用光學(xué)顯微鏡不能觀察到變異,但可觀察到染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)目.因此,可取該黃花植株的根尖分生區(qū)制成裝片,用顯微鏡觀察有絲分裂中期細胞內(nèi)同源染色體數(shù)目,來鑒定這個新表現(xiàn)型的出現(xiàn)是由于基因突變還是染色體組加倍所致.
故答案為:
(1)控制酶的合成控制代謝
(2)AAbb
(3)$\frac{7}{13}$ AaBb、AABb
(4)取該黃花植株的根尖分生區(qū)制成裝片,放在顯微鏡下觀察染色體的形態(tài)
點評 本題綜合考查基因自由組合定律、生物變異及單倍體育種的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激B處,A、C處可先后檢測到膜電位變化 | |
B. | ③的內(nèi)容物以胞吐的方式釋放到②中需穿過兩層生物膜 | |
C. | 興奮從D到E發(fā)生了“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變 | |
D. | 刺激C處,肌肉和E內(nèi)的線粒體活動均明顯增強 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省上饒市高二上半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014春•格爾木市校級期末)下列說法錯誤的是( )
A.一種轉(zhuǎn)運RNA只能轉(zhuǎn)運一種氨基酸
B.一種氨基酸可以有多種密碼子
C.一種氨基酸可以由幾種轉(zhuǎn)運RNA來轉(zhuǎn)運
D.一種氨基酸只能由一種轉(zhuǎn)運RNA來轉(zhuǎn)運
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外植體能培養(yǎng)成完整植株與細胞的全能性密不可分 | |
B. | 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可獲得脫毒植株 | |
C. | 花粉離體培養(yǎng)形成的幼苗細胞只含有一個染色體組 | |
D. | 利用組織培養(yǎng)技術(shù)獲得紫草素,可實現(xiàn)作物的快速繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗組合 | F1 | F2 |
第1組:矮甲×高 | 高 | 3高:1矮 |
第2組:矮乙×高 | 高 | 3高:1矮 |
第3組:矮甲×矮乙 | 高 | 9高:7矮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的X物質(zhì)含礦質(zhì)元素 | |
B. | 圖中①過程可發(fā)生在肝細胞中 | |
C. | 圖中⑤過程形成的氨基酸是必需氨基酸 | |
D. | 葡萄糖中的氧經(jīng)過②→③過程轉(zhuǎn)移給水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一對表現(xiàn)正常的夫婦,染色體上也可攜帶該致病基因 | |
B. | 患者雙親必有一方是患者,人群中患者女性多于男性 | |
C. | 女性患者的后代中,女兒都患病,兒子都正常 | |
D. | 男性患者的后代中,女兒和兒子的患病概率都是$\frac{1}{2}$ |
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