下列有關遺傳和變異的說法評判正確的是（　　）
①豌豆的高莖基因（D）與矮莖基因（d）所含的密碼子不同． ②基因的自由組合定律的實質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時，等位基因分離，非等位基因自由組合． ③基因型為Dd的豌豆在進行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的雌雄兩種配子的數(shù)量比為1：1． ④將基因型為Aabb的玉米植株的花粉，授到基因型為aaBb的玉米植株上，所得子代的基因型有四種可能：AaBb、Aabb、aaBb、aabb．
A、四種說法都對
B、四種說法都錯
C、只有一種說法對
D、只有一種說法錯
考點：基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應用,對分離現(xiàn)象的解釋和驗證
專題：
分析：閱讀題干可知，本題的知識點是遺傳信息、密碼子、減數(shù)分裂和基因的自由組合定律，梳理相關知識點，分析遺傳圖解，根據(jù)選項描述結合基礎知識做出判斷．
解答： 解：根據(jù)題意分析可知：①豌豆的高莖基因（D）與矮莖基因（d）是一對等位基因，所含的遺傳信息不同，但密碼子位于mRNA上，所以①錯誤；
②基因的自由組合定律的實質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時，等位基因分離，位于非同源染色體上的非等位基因自由組合，所以②錯誤；
③基因型為Dd的豌豆在進行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的雄配子數(shù)遠多于雌配子數(shù)，但雌、雄配子中D：d=1：1，所以③錯誤；
④將基因型為Aabb的玉米植株的花粉（Ab、ab），授到基因型為aaBb的玉米植株上（aB、ab），所得子代的基因型有四種可能：AaBb、Aabb、aaBb、aabb，④正確．
故選：C．
點評：本題考查減數(shù)分裂和基因的自由組合定律的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖所示為人體反射弧組成及人體內(nèi)環(huán)境組成示意圖，請根據(jù)圖回答問題：（注：[]中填圖中序號，橫線上填名稱）

（1）在甲圖中，人體對外界溫度變化刺激進行分析和綜合的結構是
 
．
（2）甲圖中⑤結構的末梢與肌肉細胞間形成的結構叫做
 
，通過
 
傳遞興奮，控制肌肉細胞的收縮或舒張．
（3）細胞生活的液體環(huán)境統(tǒng)稱
 
，其組成包括
 
（填乙圖中的序號）中的液體．當⑥中水分減少時，其濃度改變會刺激位于下丘腦的
 
，促使垂體釋放
 
，促進腎小管對水分的重新吸收，使尿量減少．
（4）若乙圖表示胰島組織，如果⑥中血糖濃度明顯增加，則刺激胰島細胞分泌激素的情況變化是
 
，以調(diào)節(jié)血糖濃度，實現(xiàn)內(nèi)環(huán)境的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾通過植物雜交實驗揭示出了遺傳的基本定律．下列相關敘述錯誤的是（　　）
A、F1形成配子時，非同源染色體的非等位基因組合進入同一配子的機會相等
B、F1形成配子時，各對等位基因進入同一配子的機會相等
C、F1自交時，雌、雄配子結合的機會相等
D、F1自交后，各種基因型個體成活的機會相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A、ATP中的A代表的是腺嘌呤
B、組成ATP的化學元素包括C、H、O、N、P
C、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)是可逆的，能量不可逆
D、人在饑餓時ATP和ADP仍能達到動態(tài)平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于原核細胞的敘述錯誤的是（　�。�
A、無核仁，但核糖體參與蛋白質(zhì)合成
B、無核膜，但有些能進行有絲分裂
C、無葉綠體，但有些能進行光合作用
D、無線粒體，但有些能進行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對生物多樣性的理解不正確的是（　�。�
A、保護生物多樣性是實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎
B、植物和動物以及它們擁有的全部基因構成了生物多樣性
C、過度的人為干擾會導致生物多樣性降低
D、種群在生態(tài)系統(tǒng)中所占據(jù)的位置變化可以提高物種的多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

酶抑制劑分競爭性抑制劑和非競爭性抑制劑，兩者作用特點如圖甲所示，圖乙表示相應的反應速度．下列有關敘述不正確的是（　�。�
A、曲線a表示沒有酶抑制劑存在時的作用效果
B、曲線a、b反應速率不再增加是受酶濃度的限制
C、曲線c表示在競爭性抑制劑作用下酶的活性降低
D、競爭性抑制劑與該酶催化的底物結構相似

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生命的物質(zhì)基礎和結構基礎的闡述，不正確的是（　�。�
A、C、H、O、N、P 是ATP、染色質(zhì)、核苷酸共有的化學元素
B、所有生物細胞中都含有蛋白質(zhì)
C、糖蛋白、抗體、受體、限制酶都是具有識別作用的物質(zhì)
D、線粒體、核糖體、染色體、葉綠體、高爾基體等結構中都含有DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關植物生長素的一些問題，請結合所學內(nèi)容，根據(jù)試題信息回答問題：

（1）圖1利用瓊脂塊收集來自小麥胚芽鞘產(chǎn)生的生長素（IAA），研究比較小麥胚芽鞘尖端在光下和暗處產(chǎn)生生長素的量．除所需探究的變量外，其它無關變量相同且適宜．根據(jù)實驗結束時收集到的生長素量（圖中數(shù)字），可能得出的實驗結論是
 
．
（2）將生長正常的植株幼苗水平放置時，受重力的影響，根向地生長、莖背地生長．圖2是水平放置后，幼苗根、莖的生長與生長素濃度的關系．則曲線上與莖的近地側(cè)和根的遠地側(cè)對應的點依次是：
 
．圖3為生長素濃度與莖生長關系的曲線，若測得莖的近地側(cè)生長素濃度為2f，莖的遠地側(cè)生長素濃度為 x，用數(shù)學式表示x的范圍：
 
．
（3）科學家研究發(fā)現(xiàn)，紫外線可以抑制植物的生長．可能的原因是：紫外線增強了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，使生長素氧化為不能促進細胞伸長生長的3--亞甲基氧代吲哚．現(xiàn)以生長狀況相同的健康小麥幼苗作為實驗材料，驗證紫外線抑制植物的生長與生長素的氧化有關（紫外線對光合作用的影響忽略不計）．請補充完善：
Ⅰ．實驗步驟：
①將小麥幼苗平均分為甲組和乙組．
②給予甲組適宜的可見光光照，給予乙組
 
光照．
③觀察兩組幼苗的高度，并測量兩組幼苗中
 
的含量．
Ⅱ．實驗結果：
若實驗結果與可能原因吻合，則甲組幼苗植株高于乙組，且
 
．

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