小鼠種群經(jīng) X、Y、Z環(huán)節(jié)后,產(chǎn)生了新的物種,下列關(guān)于新物種形成過程的描述不正確的是( 。
A、X表示基因突變和染色體變異,為進化提供原材料
B、Y使該種群基因頻率發(fā)生定向改變,決定了進化的方向
C、Z表示地理隔離,阻斷了種群間基因的交流,標志著新種產(chǎn)生
D、經(jīng)過X、Y、Z過程后,小鼠種群的基因頻率發(fā)生了變化
考點:物種的概念與形成
專題:
分析:現(xiàn)代生物進化理論主要內(nèi)容:種群是生物進化的基本單位;突變和基因重組提供進化的原材料;自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變;通過隔離形成新的物種.生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,物種形成的標志是產(chǎn)生生殖隔離.
題干中的“X、Y、Z表示物種形成的基本環(huán)節(jié)”,從圖中分析可知,X、Y、Z分別表示突變和基因重組,自然選擇,生殖隔離.
解答: 解:A、X表示突變和基因重組,為進化提供原材料,A錯誤;
B、自然選擇的實質(zhì)是環(huán)境對變異所對應(yīng)的基因的選擇,因而可以使種群基因頻率發(fā)生定向改變,決定了進化的方向,B正確;
C、Z是生殖隔離,生殖隔離是新物種形成的標志,C錯誤;
D、經(jīng)過X、Y、Z過程后,小鼠種群出現(xiàn)了新的物種,基因頻率也會發(fā)生變化,D正確.
故選:AC.
點評:本題以小鼠的進化過程為素材,考查現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容,考查學生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述中不正確的是( 。
A、一個染色體組中不含同源染色體,各染色體的形態(tài)、功能不相同
B、由受精卵發(fā)育而來的個體,體細胞含有兩個染色體組的叫二倍體
C、含一個染色體組的個體是單倍體,單倍體不一定含一個染色體組
D、人工誘導(dǎo)多倍體唯一的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是來自于同一生物體內(nèi)、處于四個不同狀態(tài)的細胞分裂圖示.下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、該生物的正常體細胞中含有16條染色體
B、圖①與圖③細胞中染色單體數(shù)相等
C、圖②、圖④過程都是產(chǎn)生體細胞的分裂
D、由圖④分析,該生物可能是雄性個體或雌性個體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與物種形成無關(guān)的是( 。
A、不遺傳的變異B、地理隔離
C、生殖隔離D、多倍體形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物體細胞染色體數(shù)為4,如圖中屬于該生物精細胞的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

真核生物的細胞核由核膜、染色質(zhì)、核仁、核基質(zhì)等組成,下列有關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、核膜是雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開
B、染色質(zhì)主要由 DNA 和蛋白質(zhì)組成
C、核仁與某種 RNA 的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D、核膜上的核孔實現(xiàn)了細胞間的信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:

將煮稻草所得的液汁中加入多種無機鹽和蛋白質(zhì)水解物,放入大果醬瓶中,放于野外一段時間后,發(fā)現(xiàn)瓶中出現(xiàn)細菌、綠藻、絲狀藍藻、原生動物和一種小蟲.持續(xù)觀察二個月,發(fā)現(xiàn)瓶中的這些生物個體數(shù)量有如下變化.以下相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、細菌、原生動物、小蟲可以形成一條食物鏈
B、上述小瓶可以看成是一個穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)
C、若補充加入同樣無機鹽和蛋白質(zhì)水解物,則各生物成分的K值不變
D、營養(yǎng)級最高的生物是小蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細胞周期的敘述,錯誤的是( 。
A、連續(xù)分裂的細胞具有細胞周期
B、不同生物的細胞周期長短不同
C、細胞周期按照先后順序分為分裂期和分裂間期
D、為了研究方便,可把分裂期分為前、中、后、末四個時期

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩個氨基酸分子縮合脫水生成二肽,脫去的水分子中的氫來源于
 

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