2.將某成熟植物細(xì)胞放入一定濃度的物質(zhì)A的溶液中,其細(xì)胞壁內(nèi)的原生質(zhì)體的體積變化曲線如圖.下列敘述正確的是( 。
A.該植物細(xì)胞吸收物質(zhì)A是一個(gè)主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程
B.該植物細(xì)胞在0-1h內(nèi)不存在對(duì)物質(zhì)A的吸收
C.2-3h內(nèi),物質(zhì)A溶液的滲透壓小于細(xì)胞液的滲透壓
D.曲線出現(xiàn)最低點(diǎn)是因?yàn)槭苓\(yùn)輸A的載體數(shù)量制約

分析 分析曲線圖:0~1h內(nèi),原生質(zhì)體的相對(duì)體積不斷縮小,說(shuō)明此時(shí)期細(xì)胞失水而發(fā)生質(zhì)壁分離;2~4h內(nèi),原生質(zhì)體的相對(duì)體積不斷增大,說(shuō)明此時(shí)期細(xì)胞吸水發(fā)生質(zhì)壁分離的自動(dòng)復(fù)原.

解答 解:A、由圖可知,該細(xì)胞中原生質(zhì)體的相對(duì)體積先減小后增大,這說(shuō)明該細(xì)胞先發(fā)生質(zhì)壁分離后發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原,由此可推知物質(zhì)A可通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞,但是不能明確該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是否為主動(dòng)運(yùn)輸,A錯(cuò)誤;
B、0~1h內(nèi),原生質(zhì)體的體積不斷縮小,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,在這個(gè)過(guò)程中細(xì)胞已經(jīng)在吸收物質(zhì)A了,B錯(cuò)誤;
C、2~3h內(nèi)原生質(zhì)體的相對(duì)體積逐漸增大,這說(shuō)明細(xì)胞吸水,由此可推知該時(shí)間段內(nèi)物質(zhì)A溶液的滲透壓小于細(xì)胞液的滲透壓,C正確;
D、曲線出現(xiàn)最低點(diǎn)是因?yàn)槭芗?xì)胞液和外界溶液的濃度差決定的,而運(yùn)輸A的載體數(shù)量是遺傳物質(zhì)決定的,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等.解答本題的關(guān)鍵是正確分析曲線圖,并能從中獲取有效信息答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省高三上第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題

果蠅的長(zhǎng)翅(A)對(duì)殘翅(a)是顯性,紅眼(B)對(duì)白眼(b)是顯性.如圖為某果蠅的染色體及基因組成,右下表為該果蠅與“另一親本”雜交后代的表現(xiàn)型及比例,分析回答:

(1)分析如圖可知,果蠅的一個(gè)正常的體細(xì)胞包括 個(gè)染色體組.若對(duì)果蠅基因組進(jìn)行研究,應(yīng)測(cè)序 條染色體.“另一親本”果蠅的基因型為

(2)若如圖果蠅一個(gè)原始生殖細(xì)胞產(chǎn)生的一個(gè)配子的基因型為AAY,則同時(shí)產(chǎn)生的另三個(gè)子細(xì)胞的基因組成為

(3)該果蠅與“另一親本”雜交,子代的長(zhǎng)翅紅眼雌果蠅中雜合體占的比例為

(4)若只根據(jù)子代果蠅的眼色就能判斷其性別,則選作親本果蠅的眼色基因型應(yīng)該為

(5)若同時(shí)考慮上述兩對(duì)性狀,子代雌雄果蠅都有四種表現(xiàn)型,且比例為3:3:1:1,則選作親本果蠅的基因型應(yīng)該為

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),可能導(dǎo)致疾病發(fā)生
B.穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
C.運(yùn)動(dòng)時(shí),人的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)會(huì)遭到破壞
D.穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.胰島素對(duì)糖代謝的作用是( 。
A.促進(jìn)肝糖原分解B.抑制葡萄糖轉(zhuǎn)化為脂肪
C.促進(jìn)非糖物質(zhì)生成糖D.促進(jìn)組織攝取、貯存、利用葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

17.在人體內(nèi)環(huán)境中不可以發(fā)生的生理過(guò)程是( 。
A.抗體與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性的結(jié)合
B.神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合
C.血漿蛋白和血紅蛋白的合成
D.食物中的淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.一條多肽鏈有 500個(gè)氨基酸,作為控制合成該多肽鏈的DNA分子的堿基至少有( 。
A.3000個(gè)B.1500個(gè)C.1000個(gè)D.500個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.下面表示合成蛋白質(zhì)的部分過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中,該圖表示的過(guò)程稱(chēng)為翻譯,圖中②的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是核糖體.
(2)決定③的密碼子是UCU,連接③與④的化學(xué)鍵稱(chēng)為肽鍵.
(3)RNA有三種,分別是mRNA、tRNA、rRNA.
(4)在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中,直到讀取到①上的終止密碼時(shí),合成才告終止.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.請(qǐng)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題:
(1)用洋蔥根尖作材料觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,要將細(xì)胞分散開(kāi)可以進(jìn)行解離、搗碎、壓片等操作才能實(shí)現(xiàn);在該實(shí)驗(yàn)中,若只跟蹤分生區(qū)的一個(gè)特定細(xì)胞,則無(wú)法同時(shí)觀察到有絲分裂的各個(gè)時(shí)期,其原因是解離后細(xì)胞已經(jīng)死亡.
(2)以下是幾位同學(xué)進(jìn)行細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的操作情況,請(qǐng)分析:甲同學(xué)從解離液中取出材料,立即染色,實(shí)驗(yàn)效果很差;乙同學(xué)將已染色的材料立即蓋上蓋玻片觀察,看不清細(xì)胞;丙同學(xué)將制好的玻片直接用高倍鏡觀察,花了很多時(shí)間,找不到細(xì)胞.
①甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)效果差的原因是沒(méi)有漂洗.
②乙同學(xué)看不清細(xì)胞的原因是沒(méi)有滴加清水.
③丙同學(xué)操作上的錯(cuò)誤是應(yīng)先在低倍鏡下觀察清楚再用高倍鏡觀察.
(3)若已知洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞周期為12小時(shí),顯微鏡下計(jì)數(shù)各時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目如下:間期880個(gè),前期67個(gè),中期18個(gè),后期和末期35個(gè),計(jì)算間期所占時(shí)間10.6h(單位:h,精確到小數(shù)點(diǎn)后一位).
(4)有些因素會(huì)影響細(xì)胞周期各時(shí)期的長(zhǎng)短,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一些誤差.因而對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能產(chǎn)生影響的有①②③⑤⑥.
①取材時(shí)間 ②根尖培養(yǎng)溫度  ③解離時(shí)間長(zhǎng)短 ④載玻片厚度
⑤計(jì)數(shù)的細(xì)胞是否屬于分生區(qū)細(xì)胞   ⑥細(xì)胞周期各時(shí)期區(qū)分是否準(zhǔn)確.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

在科學(xué)研究中,往往要把一個(gè)較大的課題分解成若干個(gè)小的子課題來(lái)分別進(jìn)行研究。在“觀察生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”這一研究性學(xué)習(xí)課題中,某小組同學(xué)選用生長(zhǎng)素類(lèi)似物吲哚丁酸(IBA)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

①取生理狀況相同的相同植物的三組帶芽的枝條甲、乙、丙,每組10支;

②將甲、乙、丙組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中,相同時(shí)間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。

枝條

甲組

乙組

丙組

溶液

5×10-5g/mL的IBA溶液

5×10-1g/mL的IBA溶

清水

③一段時(shí)間后,觀察甲、乙、丙組枝條的生根情況,統(tǒng)計(jì)每組枝條的平均生根數(shù)量,繪制得坐標(biāo)如下圖。據(jù)圖回答:

(1)你認(rèn)為他們的子課題名稱(chēng)是 。

(2)設(shè)置清水組的目的是 。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析:

組枝條生根最多,其原因是 ;

組枝條生根最少,其原因是

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