【題目】圖1表示細(xì)胞內(nèi)合成RNA的過(guò)程;圖2表示a、b、c三個(gè)核糖體相繼結(jié)合到一個(gè)mRNA分子上,并沿著mRNA移動(dòng)合成肽鏈的過(guò)程.下列相關(guān)敘述中正確的是( 。
A.圖2中最早與mRNA結(jié)合的核糖體是a,核糖體沿箭頭①方向移動(dòng)
B.只要是活細(xì)胞,均能發(fā)生圖1圖2過(guò)程
C.圖2發(fā)生在核糖體中,不需要酶的參與
D.圖1堿基的配對(duì)方式為A﹣U,G﹣C,T﹣A,圖2為A﹣U,G﹣C
【答案】D
【解析】解:A、根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)度可知,圖2中最早與mRNA結(jié)合的核糖體是c,肽鏈的合成方向是從左到右,A錯(cuò)誤;
B、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和細(xì)胞器,因此不能發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,B錯(cuò)誤;
C、圖2發(fā)生在核糖體中,需要RNA聚合酶的參與,C錯(cuò)誤;
D、圖1示是真核細(xì)胞內(nèi)RNA的酶促合成過(guò)程,即轉(zhuǎn)錄過(guò)程,堿基的配對(duì)方式為A﹣U、G﹣C、T﹣A,圖2示為翻譯過(guò)程,該過(guò)程中堿基的配對(duì)方式為A﹣U、G﹣C,D正確.
故選:D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示將去除細(xì)胞壁的成熟葉肉細(xì)胞置于0.3g/ml的蔗糖溶液中,細(xì)胞所發(fā)生的變化。下列敘述不正確的是( 。
A.甲狀態(tài)到乙狀態(tài)的過(guò)程中,細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng)
B.將乙狀態(tài)的細(xì)胞置于清水中,不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
C.甲狀態(tài)到乙狀態(tài),細(xì)胞的顏色逐漸加深
D.甲狀態(tài)到乙狀態(tài)僅反應(yīng)出細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,根尖裝片的制作流程為
A. 解離→染色→漂洗→制片 B. 解離→漂洗→染色→制片
C. 染色→解離→漂洗→制片 D. 染色→漂洗→解離→制片
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】無(wú)絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)( )
A. 著絲點(diǎn)和紡錘體 B. 染色體和紡錘體
C. 染色體和星射線 D. 星射線和紡錘體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要組成部分的是 ( )
①酸堿平衡 ②Na+、K+平衡 ③血糖平衡、荏w溫調(diào)節(jié) ⑤蛋白質(zhì)平衡、轈O2-O2平衡
A. ①②③⑥ B. ①③④⑥ C. ①②③④⑥ D. ①②③④⑤⑥
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】當(dāng)人體的一些組織器官損傷或發(fā)生炎癥時(shí),會(huì)產(chǎn)生并釋放組織胺。該物質(zhì)使毛細(xì)血管舒張和通透性增加,促進(jìn)血漿滲入組織間隙而形成組織液,造成組織水腫。該物質(zhì)對(duì)血管的調(diào)節(jié)方式屬于( )
A. 血流自動(dòng)調(diào)節(jié) B. 神經(jīng)調(diào)節(jié) C. 體液調(diào)節(jié) D. 神經(jīng)體液調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)及信息傳遞過(guò)程,則圖甲、圖乙、圖丙可依次表示( )
A.能量流動(dòng)、碳的循環(huán)、信息傳遞
B.能量流動(dòng)、信息傳遞、碳的循環(huán)
C.碳的循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞
D.信息傳遞、能量流動(dòng)、碳的循環(huán)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的區(qū)別在于神經(jīng)調(diào)節(jié)( )
A. 作用慢而持久 B. 作用快但持續(xù)時(shí)間短
C. 作用快而持久 D. 作用慢持續(xù)時(shí)間也短
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