【題目】如圖為達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn)，通過該實(shí)驗(yàn)不能得出（　�。�

A. 苗尖端在受到單側(cè)光照射時(shí)，幼苗會(huì)彎向光源生長(zhǎng)

B. 切去苗尖端，幼苗不生長(zhǎng)，也不彎曲

C. 苗尖端是感光部位，彎曲部位在苗尖端下部

D. 單側(cè)光使尖端產(chǎn)生了促進(jìn)幼苗生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素

【答案】D

【解析】

據(jù)圖依次分析，在單側(cè)光照射下，背光側(cè)生長(zhǎng)較快，幼苗向光彎曲生長(zhǎng)；去除幼苗尖端，苗既不生長(zhǎng)也不彎曲；幼苗尖端加不透明的帽，苗直立生長(zhǎng)；幼苗尖端加透明的帽，背光側(cè)生長(zhǎng)較快，苗向光彎曲生長(zhǎng)；用不透明的帽將基部遮住，背光側(cè)生長(zhǎng)較快，苗向光彎曲生長(zhǎng)。

A. 圖示表明，尖端在受到單側(cè)光照射時(shí)，幼苗會(huì)彎向光源生長(zhǎng)，A正確；

B. 圖中去頂?shù)挠酌�，既不生長(zhǎng)，也不彎曲，B正確；

C. 圖示表明尖端是感光部位，彎曲部位在苗尖端下部的伸長(zhǎng)區(qū)，C正確；

D. 該實(shí)驗(yàn)無(wú)法證明單側(cè)光使尖端產(chǎn)生了生長(zhǎng)素，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究環(huán)境因素對(duì)光合強(qiáng)度的影響，多個(gè)興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了研究。

實(shí)驗(yàn)材料和用具：100mL量筒、20W至500W的臺(tái)燈、冷開水、NaHCO3、黑藻等等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①準(zhǔn)備6套如圖所示裝置，編號(hào)為1-6。在瓶中各加入500mL0.01g/mLNaHCO3溶液后用冷開水充滿。

②取6等分黑藻分別放入1-6號(hào)裝置。

③將6套裝置放入暗室中，然后用20W、50W、75W、100W、200W和500W的臺(tái)燈等距離地分別照射1-6號(hào)裝置，觀察氣泡的產(chǎn)生情況。

④30min后停止光照，測(cè)量光合作用釋放的O2體積。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

不同光照條件下02的釋放量（mL）

組次

20 W

50 W

75 W

100 W

200 W

500 W

一

1.8

5.0

9.0

12.0

21.0

19.0

二

1.8

5.3

8.0

11.5

20.0

18.0

三

2.0

5.0

8.0

12.0

20.0

19.0

均值

1.87

5.10

8.33

11.83

20.33

18.67

對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，回答有關(guān)問題：

（1）該實(shí)驗(yàn)中的自變量是__________。列出實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)無(wú)關(guān)變量：____________________。

（2）根據(jù)裝置圖，上表中各組次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是如何讀出的？____________________。

（3）上表中測(cè)得的O2量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的O2量，其原因是____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹觯_的是

A. 動(dòng)作電位產(chǎn)生時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞才進(jìn)行Na+、K+的跨膜運(yùn)輸

B. 酵母菌無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是通過自由擴(kuò)散的方式運(yùn)出細(xì)胞的

C. 細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收物質(zhì)的速率與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度始終呈正相關(guān)

D. 漿細(xì)胞合成、分泌抗體的過程依靠膜的流動(dòng)性即可完成，不消耗能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1是獲取用于構(gòu)建基因表達(dá)載體的含人生長(zhǎng)激素基因的DNA片段(DNA復(fù)制子鏈延伸方向是5′→3′，轉(zhuǎn)錄方向?yàn)樽蟆?示意圖，圖2是所用質(zhì)粒示意圖，其上的Ampr表示青霉素抗性基因，Tett表示四環(huán)素抗性基因。有關(guān)限制酶的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn)如下表。請(qǐng)據(jù)圖回答：

限制酶識(shí)別序列和酶切位點(diǎn)表

限制酶

HindⅢ

BamHⅠ

PstⅠ

EcoRⅠ

SmaⅠ

BglⅡ

識(shí)別序列(5′→3′)

A↓AGCTT

G↓GATCC

C↓TGCAG

G↓AATTC

CCC↓GGG

A↓GATCT

(1) ①過程催化形成磷酸二酯鍵的酶有____________________，合成的人生長(zhǎng)激素基因中________(選填“有”或“無(wú)”)與終止密碼子相應(yīng)的堿基序列。

(2) 引物1由5′→3′的堿基序列為________________________，引物2應(yīng)含有限制酶________的識(shí)別序列；從圖1的過程②開始進(jìn)行PCR擴(kuò)增，第六次循環(huán)結(jié)束時(shí)，圖中用于構(gòu)建基因表達(dá)載體的DNA片段所占比例是________。

(3) 在構(gòu)建表達(dá)載體的過程中對(duì)圖中質(zhì)粒、DNA片段進(jìn)行合適的完全酶切后，向兩者的混合物中加入DNA連接酶，若只考慮DNA切段兩兩連接，則混合物中將形成________種環(huán)狀DNA。

(4) 2018年11月基因編輯嬰兒事件震驚了世界，輿論一片嘩然，某科研團(tuán)隊(duì)利用“CRISPR/Cas9”技術(shù)將受精卵中的艾滋病病毒受體基因CCR5進(jìn)行修改，擬培育出具有艾滋病免疫能力的基因編輯嬰兒。下圖3為向?qū)NA引導(dǎo)Cas9蛋白切割CCR5基因(目標(biāo)DNA)示意圖。

①向?qū)NA的合成需要________酶。Cas9蛋白是一種________酶。

②“GRISPR/Cas9”技術(shù)，是利用________法將Cas9蛋白和特定的引導(dǎo)序列導(dǎo)入受精卵中發(fā)揮基因編輯作用。

③基因編輯嬰兒引起輿論的關(guān)注，很多科學(xué)家表示反對(duì)，請(qǐng)給出合理的理由______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究溫度對(duì)酶活性的影響”后，想進(jìn)一步探究在一個(gè)小區(qū)間內(nèi)的兩個(gè)溫度t1、t2（t1＜Tm＜t2）條件下的酶的活性，他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取4支試管，編號(hào)A、B、C、D，向A、B兩試管中各加5mL5%的淀粉溶液，向C、D兩試管中各加入2mL淀粉酶溶液，將試管A、C和試管B、D分別置于溫度為t1、t2的恒溫水浴中保溫10min，然后將C、D兩試管中的溶液分別加到A、B兩試管中，搖勻后繼續(xù)在各自的恒溫水浴中保溫10min。請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中Tm為酶的______．

（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是______，實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有______（寫出兩種即可）．

（3）利用提供的U形管（已知溶液中的淀粉及其分解產(chǎn)物不能通過U形管底部的半透膜）繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)（如圖2）．

實(shí)驗(yàn)步驟：

①?gòu)脑嚬蹵、B中取______的溶液，分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記液面高度；

②一段時(shí)間后觀察______的變化．

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：

①如果______，則溫度為t1時(shí)淀粉酶的活性強(qiáng)；

②如果______，則溫度為t2時(shí)淀粉酶的活性強(qiáng)；

③______．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某突變酵母細(xì)胞呼吸過程，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）

A. 突變酵母不能進(jìn)行正常的需氧呼吸

B. 糖酵解的產(chǎn)物有丙酮酸、ATP、[H]

C. 野生型酵母比突變酵母更方便釀酒

D. 突變酵母產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只在細(xì)胞溶膠

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人員對(duì)某貝類生物（2n）有絲分裂和減數(shù)分裂細(xì)胞中染色體形態(tài)、數(shù)目和分布進(jìn)行了觀察分析，圖1為其細(xì)胞分裂一個(gè)時(shí)期的示意圖（僅示部分染色體），圖2中細(xì)胞類型是依據(jù)不同時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)的數(shù)量關(guān)系而劃分的，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）

A. 圖1中細(xì)胞屬于圖2中類型a的細(xì)胞，細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組

B. 若取自精巢的某細(xì)胞屬于類型c，那么該細(xì)胞一定是次級(jí)精母細(xì)胞

C. 若類型b、d、e的細(xì)胞屬于同一次減數(shù)分裂，那么三者出現(xiàn)的先后順序是b、d、e

D. 在圖2的5種細(xì)胞類型中，一定具有同源染色體的細(xì)胞類型有a、b

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1表示野外松樹光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，其縱坐標(biāo)表示松樹整株植物吸收CO2量的狀況；圖2表示其葉肉細(xì)胞線粒體和葉綠體相關(guān)氣體代謝特點(diǎn)；圖3表示人、酵母菌和松樹等進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式，①～④表示其中的過程；圖4代表不同O2濃度對(duì)松樹CO2釋放速度的影響。

請(qǐng)分析回答下面的問題：

（1）圖1中a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中ATP的合成場(chǎng)所有____________，此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生圖2中的______________過程。

（2）如果白天光照強(qiáng)度為圖1中的a，則一晝夜中該植物_____(填“能”或“不能”)正常生長(zhǎng)，其原因是_________。

（3）細(xì)胞呼吸是細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的將糖類等有機(jī)物_____成CO2或其它產(chǎn)物，并且釋放能量的過程。圖3中，不同生物無(wú)氧呼吸產(chǎn)物不同的直接原因是_________；圖4中O2濃度為a、b時(shí)無(wú)氧呼吸較強(qiáng)的是________（填“a”或“b”）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一定時(shí)間內(nèi)，當(dāng)種群個(gè)體數(shù)目增加時(shí)，就必定會(huì)出現(xiàn)臨近個(gè)體之間的相互影響，此即種群密度效應(yīng)。 關(guān)于植物的種群密度效應(yīng)，目前有一個(gè)基本規(guī)律：最后產(chǎn)量恒定法則，即在一定范圍內(nèi)，當(dāng)條件相同時(shí)，不管一個(gè)種群密度如何，最后產(chǎn)量總是基本一樣的。

（1）種群密度是指___。根據(jù)種群特征的相關(guān)知識(shí)推測(cè)，種群密度效應(yīng)是由兩對(duì)矛盾的相互作用即___ 決定的。

（2）植物種群的最后產(chǎn)量恒定法則這一規(guī)律出現(xiàn)的原因是由于高密度下___。

（3）科學(xué)家對(duì)夏玉米進(jìn)行了相關(guān)的研究，得到如圖所示的結(jié)果。該研究的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/span>___。有人認(rèn)為提高氮元素供應(yīng)量后就可大幅度增加玉米的種植密度，據(jù)圖分析該觀點(diǎn)是否正確，原因是___。

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