下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的說(shuō)法正確的是（　　）
A、乳酸菌與硝化細(xì)菌所利用的碳源物質(zhì)是不相同的
B、培養(yǎng)基的pH值因微生物的種類不同而不同
C、培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)濃度越高，對(duì)微生物的增殖越有利
D、培養(yǎng)基中加入適量的殺菌劑有利于抑制雜菌的生長(zhǎng)
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：閱讀題干可知，本題是與微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)與應(yīng)用有關(guān)的題目，根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、乳酸菌是異養(yǎng)微生物，硝化細(xì)菌是自養(yǎng)微生物，所以培養(yǎng)時(shí)所利用的碳源不同．A正確．
B、培養(yǎng)基配制時(shí)應(yīng)根據(jù)微生物對(duì)PH的不同需求進(jìn)行調(diào)試．B正確．
C、培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)濃度過(guò)高，微生物會(huì)通過(guò)滲透作用失水，對(duì)微生物的增殖不利．C錯(cuò)誤．
D、培養(yǎng)基中加入適量的殺菌劑不一定抑制雜菌生長(zhǎng)抑制雜菌的生長(zhǎng)，還有可能抑制目的菌生長(zhǎng)繁殖．D錯(cuò)誤．
故應(yīng)選AB．
點(diǎn)評(píng)：本題的 知識(shí)點(diǎn)是培養(yǎng)基的配制原則，無(wú)菌技術(shù)，主要考查學(xué)生對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)技術(shù)的掌握 與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家在研究昆蟲甲和昆蟲乙的關(guān)系時(shí)，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．下列敘述正確的是（　�。�
 組別  ①  ②  ③  ④  ⑤  ⑥
 條件  溫度（℃）  34  34  29  29  24  24
 相對(duì)濕度（%）  70  30  70  30  70  30
 存活率（%）  昆蟲甲  0  90  14  87  71  100
 昆蟲乙  100  10  86  13  29  0
A、比較①③⑤組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知昆蟲乙更適應(yīng)高濕度環(huán)境
B、在溫度比較低的環(huán)境中，昆蟲甲的競(jìng)爭(zhēng)能力大于昆蟲乙
C、昆蟲乙與昆蟲甲相比，昆蟲乙防止水分散失的能力更強(qiáng)
D、在高溫環(huán)境中，昆蟲甲通過(guò)突變會(huì)使基因頻率定向改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)將部分生物學(xué)知識(shí)歸納如下，其中正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某家系中甲、乙兩種單基因遺傳病的遺傳系譜，其中一種是伴性遺傳病，相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、Ⅱ3的甲病和乙病致病基因分別來(lái)自于Ⅰ2和Ⅰ1
B、Ⅲ5的基因型有兩種可能，Ⅲ8的基因型有四種可能
C、若Ⅲ4與Ⅲ6結(jié)婚，生育一個(gè)正常孩子的概率是
1
4
D、若Ⅲ3與Ⅲ7結(jié)婚，則后代不會(huì)出現(xiàn)患病的孩子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示（圖中每一柱條代表一個(gè)物種）．一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示．

下列敘述正確的是（　　）
A、Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物存在著捕食和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系
B、X、Y和Z生物間具有相互選擇的作用
C、Y生物中所含有的能量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D、X、Y和Z中的所有生物組成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命物質(zhì)和生命活動(dòng)的闡述中，正確的是（　�。�
A、抗體、受體、酶、tRNA都具有專一識(shí)別的特點(diǎn)
B、葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸、基因表達(dá)的產(chǎn)物
C、老年人體內(nèi)不存在具有分裂和分化能力的細(xì)胞
D、個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，在細(xì)胞分化的同時(shí)不會(huì)發(fā)生細(xì)胞編程性死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

調(diào)查某家族中的兩種單基因遺傳病，遺傳系譜圖如圖．現(xiàn)已查明其中一種遺傳病為紅綠色盲．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甲病為紅綠色盲遺傳病
B、III-10可產(chǎn)生四種類型的卵細(xì)胞
C、III-9和III-12的乙病致病基因均來(lái)自I-2
D、通過(guò)調(diào)查此家族，可以了解紅綠色盲在人群中的發(fā)病率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究“不同光強(qiáng)對(duì)結(jié)果期草莓光合特性的影響”，在草莓結(jié)果期，各選取數(shù)株處于三種供水條件下的植株上部功能葉片，于晴天（5月上旬）上午9：00～11：00 用Li-6400 光合測(cè)定儀對(duì)單葉的瞬時(shí)凈光合速率進(jìn)行測(cè)定，結(jié)果如圖．
注：在等溫等壓下，體系（如細(xì)胞）中的水與純水之間每偏摩爾體積的水的化學(xué)勢(shì)差叫做水勢(shì)（單位MPa，如圖中的三種水勢(shì)）．可通俗地理解為水移動(dòng)的趨勢(shì)．在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，純水的水勢(shì)規(guī)定為零，任何溶液的水勢(shì)比純水低．溶液的溶質(zhì)越多，溶液的水勢(shì)越低．
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，因變量是
 
．
（2）由圖可以看出：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，光合作用強(qiáng)度
 
呼吸作用；而且相同光照強(qiáng)度下，供水充足的草莓光合作用強(qiáng)度更
 
．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，推測(cè)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果還有可能受到
 
的影響．
（4）轉(zhuǎn)基因草莓具有很高的應(yīng)用價(jià)值，Martinelli等將抗真菌蛋白逆滲透蛋白基因利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法轉(zhuǎn)入草莓外植體中，在卡那霉素（Kan）的培養(yǎng)基上篩選．抗卡那霉素基因位于
 
上，從用途上看，該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．該技術(shù)所采用的外植體一般來(lái)自
 
，調(diào)節(jié)
 
可以促進(jìn)外植體脫分化和愈傷組織的再分化．可用
 
雜交法確定抗真菌蛋白逆滲透蛋白是否合成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

隨著科學(xué)的發(fā)展，遺傳知識(shí)與疾病的防治、禽畜生產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域密切相關(guān)．請(qǐng)完成下列有關(guān)遺傳知識(shí)問(wèn)題．
（1）如圖表示四環(huán)素作用于病原體中某種結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生抗菌作用的原理．四環(huán)素影響病菌遺傳信息表達(dá)過(guò)程的
 
階段．
（2）已知雞的性別決定為ZW型（公雞性染色體組成為ZZ，母雞性染色體組成為ZW）．雞的羽毛的蘆花色對(duì)非蘆花色為顯性（基因B、b在Z染色體上），雞冠的玫瑰冠對(duì)單冠為顯性（基因D、d在常染色體上）．蘆花雞的絨羽黑色，成羽 有黑白相間的橫紋，借此可區(qū)別出雌雄．
①在數(shù)量足夠大的雞群中，若只考慮雞的蘆花和非蘆花這一對(duì)相對(duì)性狀，蘆花雞的雌雄個(gè)體和非蘆花雞的雌雄個(gè)體隨機(jī)相互交配，則交配的方式共有
 
．種（只考慮基因型）．
②現(xiàn)有雜合子玫瑰冠非蘆花公雞和雜合子玫瑰冠蘆花母雞交配，得到的子代中表現(xiàn)型為玫瑰冠蘆花公雞的概率為
 
，所得子代母雞中玫瑰冠蘆花雞所占的比例為
 
．
③某養(yǎng)雞廠想要通過(guò)觀察羽色鑒別雞雛性別．則選用雜交的親本的表現(xiàn)型分別是：公雞
 
，母雞
 
，請(qǐng)以遺傳圖解的方式表示出選擇此雜交組合的理由．

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