胰島素分子進(jìn)入細(xì)胞的方式是（　�。�
A、主動(dòng)運(yùn)輸B、胞吞
C、自由擴(kuò)散D、協(xié)助擴(kuò)散
考點(diǎn)：胞吞、胞吐的過(guò)程和意義
專題：
分析：物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式有跨膜運(yùn)輸和膜泡運(yùn)輸，跨膜運(yùn)輸包括自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸，膜泡運(yùn)輸包括胞吞和胞吐．
解答： 解：胰島素本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)入細(xì)胞方式是胞吞．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)運(yùn)輸方式，解題關(guān)鍵是識(shí)記大分子物質(zhì)是通過(guò)胞吞進(jìn)入細(xì)胞．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的四個(gè)方框代表乳酸菌、衣藻、蘑菇和藍(lán)藻，其中陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)不可能出現(xiàn)在陰影部分中的是（　�。�
A、RNAB、核糖體
C、DNAD、線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖可能是下列哪種細(xì)胞
 

A．黑藻的葉肉細(xì)胞 B．硝化細(xì)菌 C．洋蔥根尖細(xì)胞   D．藍(lán)藻
（2）該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)有
 
；圖中不具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
（填序號(hào)與名稱，缺一不可）．
（3）此細(xì)胞中可能含有色素的細(xì)胞器是
 
．溶酶體內(nèi)部含有多種
 
，請(qǐng)列舉溶酶體的兩種功能：
 
．
（4）高等植物細(xì)胞之間的特有的信息交流方式是可以通過(guò)細(xì)胞膜上的
 
進(jìn)行；外來(lái)的信號(hào)分子作用于該細(xì)胞時(shí)，首先與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合，引起該細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生改變．這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪一功能？
 
．
（5）分離各種細(xì)胞器常用的方法是
 
；研究分泌蛋白合成和分泌過(guò)程，常用的研究方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞核是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中最重要的部分，有關(guān)細(xì)胞核的敘述正確的是（　�。�
A、是活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所
B、是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心
C、細(xì)胞周期的全過(guò)程都能進(jìn)行DNA復(fù)制
D、控制細(xì)胞的一切代謝功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列中哪一項(xiàng)是垂體在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中所起作用（　　）
A、調(diào)節(jié)胰島素的分泌，降低血糖濃度
B、分泌生長(zhǎng)激素，促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成與骨的生長(zhǎng)
C、使皮膚血管收縮，減少散熱
D、使上肢骨骼肌收縮，縮手以避開(kāi)有害刺激

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)出入細(xì)胞的方式中，自由擴(kuò)散區(qū)別于協(xié)助擴(kuò)散的是（　　）
A、由高濃度向低濃度擴(kuò)散
B、需要載體
C、由低濃度向高濃度擴(kuò)散
D、不需要載體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生態(tài)工程可以對(duì)已破壞的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)重建，也能對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)方式進(jìn)行改善
B、生態(tài)工程建設(shè)的目的是遵循物質(zhì)循環(huán)規(guī)律，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，防止環(huán)境污染，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益同步發(fā)展
C、生態(tài)工程的研究對(duì)象是“社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)”
D、有了生態(tài)工程后，我們也可以走西方“先污染，后治理”的發(fā)展之路

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、病毒不能繁殖后代
B、細(xì)胞是所有生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
C、蛋白質(zhì)、核酸沒(méi)有生命
D、人工合成的脊髓灰質(zhì)炎病毒是非生命結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述，不正確的是（　�。�
A、果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素主要來(lái)自頂芽
B、同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的影響不同
C、頂芽和幼莖中生長(zhǎng)素濃度一般保持在促進(jìn)生長(zhǎng)的范圍
D、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象說(shuō)明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性

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