A. | 未對(duì)嚼碎的面包做淀粉檢驗(yàn) | |
B. | 未對(duì)唾液做淀粉檢驗(yàn) | |
C. | 未對(duì)干面包做麥芽糖的檢驗(yàn) | |
D. | 滴加碘液的和嚼碎的不是同一塊面包 |
分析 淀粉遇碘液變藍(lán);本尼迪特溶液(班氏試劑)能檢測(cè)麥芽糖(還原糖),在水浴加熱的條件下,能與麥芽糖(還原糖)發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀.用碘液檢驗(yàn)干面包變成了深藍(lán)色,說明干面包中含有淀粉;用本尼迪特溶液檢驗(yàn)嚼碎的面包變成了紅色,說明嚼碎的面包中含有麥芽糖,但不能說明嚼碎面包中所含的麥芽糖是嚼碎時(shí)淀轉(zhuǎn)變而來還是干面包中原有的.據(jù)此答題.
解答 解:用碘液檢驗(yàn)干面包(未嚼碎),面包變成了深藍(lán)色,只能說明其中含有淀粉,并不能排除是否有麥芽糖,因此還需對(duì)干面包做麥芽糖的檢驗(yàn).
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果,考查生物組織中化合物的鑒定,要求考生識(shí)記還原糖檢測(cè)和淀粉檢測(cè)的原理,能分析實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果,明確干面包中也可能存在麥芽糖,再根據(jù)題干要求選出正確的答案,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ?谑袞|寨港國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)--珊瑚礁及生態(tài)環(huán)境 | |
B. | 三亞市珊瑚礁國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)--珊瑚礁及生態(tài)環(huán)境 | |
C. | 東方市大田國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)--海南坡鹿及生態(tài)環(huán)境 | |
D. | 昌江縣霸王嶺國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)--海南黑冠長(zhǎng)臂猿及生態(tài)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1和圖2反映了細(xì)胞間的信息交流都與細(xì)胞膜密切相關(guān) | |
B. | 受精時(shí),精子和卵細(xì)胞的識(shí)別,融合與圖1所示方式相同 | |
C. | 圖2中a表示的是信號(hào)分子,有可能是激素 | |
D. | 動(dòng)物和高等植物都是通過上述兩種方式進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧呼吸的第一階段有ATP的生成,第二階段沒有ATP的生成 | |
B. | ATP與ADP均為高能磷脂化合物,ADP脫掉一個(gè)磷脂基就是組成RNA的基本單位之一 | |
C. | 有氧呼吸過程中釋放的能量大部分以熱能形式散失,無氧呼吸釋放的能量大部分轉(zhuǎn)移到ATP中 | |
D. | ATP在細(xì)胞內(nèi)含量少,但能快速合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲組右管液面變化,表示的是微生物細(xì)胞呼吸時(shí)對(duì)氧氣的消耗量 | |
B. | 乙組右管液面變化,表示的是微生物細(xì)胞呼吸時(shí)CO2的釋放量和O2消耗量之間的差值 | |
C. | 甲組右管液面不變,乙組下降,說明微生物進(jìn)行乳酸發(fā)酵 | |
D. | 甲組右管液面升高,乙組不變,說明微生物只進(jìn)行需氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “?→!、“?→池塘”代表輸入到該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,從而提高了能量在營(yíng)養(yǎng)之間的傳遞效率 | |
C. | 圖中的魚是二級(jí)消費(fèi)者 | |
D. | “沼渣→!薄ⅰ疤聊唷!北硎镜氖悄芰苛鲃(dòng)過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ①④⑥ | C. | ②④⑥ | D. | ②③⑤ |
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